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小学语文优秀教学案例欣赏：“又是这样学啊！”

“又是这样学啊！”

大石小学何蔓娜

记得那天我上是第10课《北京》。第一课时我安排了初读课文和识字教

学。我首先从课题入手，要求学生看课题，然后提出问题。同学们顿时活跃起

来，纷纷发言提出了各自疑问，并带着疑问通读了课文。教学按照备课计划

顺利地进行着。接下来是识字教学，我套用往常方法进行教学。（自由读生字

—小老师领读一难读字音开火车读一师引导学生说出记字方法）当同学们自

由地读生字时，我耳边传来了些不“和谐”声音，“又是这样学啊！我回过头一

看，原来是“淘气鬼”，他正扁起嘴巴，一副不耐烦样子。我几步跨过去，从

嗓子眼儿里挤出几个硬邦邦字眼：“怎么回事？”“淘气鬼彳氐下头，瘪瘪小嘴，

说：“是这样嘛，很闷啊！我压住了即将爆发怒气，低声说道：“快点读，别

小朋友都在读了。“淘气鬼’只好读生字了。我慢慢地走到讲台上，环视了一

下全班，一点儿也感觉不到学生有自主识字欲望，他们似乎只是在完成一项

老师布置工作。面对着学生一个个无精打采、睡意朦胧样子，我心头一

阵酸……

下课了，我走在回办公室路上，“又是这样学啊！”这句话不断地在我耳

边回响，我开始反思自己识字教学：形式单一、枯燥乏味，教师领着学生

鼻子走，学生没能自主识字。怎样教学方式才能激起学生识字兴趣呢？怎

样才能调动更多学生热情，使更多学生脸上笑席如花呢？我的大脑不断地

在搜索着这几个问题……

我决定挨弃惯用的“套子”，以识字教学的方式为突破口，采用学生感兴

趣的游戏和活动方式最大限度地调动学生的积极性，使他们从中体会到识字的

乐趣。

在进行第11课《我们成功了》当中的识字教学环节时，我望着同学们那

一张张舒展的小脸，看着他们那一双双渴望知识的眼睛，我微笑着说：“今天，

我们用一种新的方法来识字。”只见同学们的脸上露出了好奇的神情。我接着

说：“这节课我们主要做游戏和进行有趣的活动。”“太好了！太好了「‘同学们欢

呼起来。“第一个活动开始，同桌两个同学比赛读，看谁在最短的时间内把生字

拼读好！”同学们的情绪一下子被激活了，同桌两个纷纷较劲。看来，这种比赛

的情境创设抓住了学生的心。一开始就利用学生好胜的特点，将学生带入识字

的乐园，激发了学生识字的兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需

要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”而在儿童的精神世

界里，这种需要特别强烈。所以，在解决难读字音的时候，我特意提高嗓门问

学生：“请同学们认真看看，说说在读音上你发现了什么？”话音刚落，学生活

跃起来，抢着举手回答。“师，我发现了‘击