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“立德树人”导向下核心素养课程教学实践研究

一、立德树人导向下核心素养课程教学实践研究的背景与意义

(1)在当今社会，教育作为培养未来社会公民的核心领域，面临着前所未有的挑战和机遇。立德树人作为新时代教育的根本任务，强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。核心素养课程教学实践研究正是在这一背景下应运而生，它旨在探索如何在课程教学中有效落实立德树人的根本任务，培养具有健全人格、创新精神和实践能力的时代新人。

(2)立德树人导向下的核心素养课程教学实践研究具有深刻的时代意义。一方面，它有助于深化课程改革，优化课程内容，使教育更加贴近社会需求和学生实际。另一方面，它有助于创新教育方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。此外，通过核心素养的培养，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们的终身发展奠定坚实基础。

(3)此外，立德树人导向下核心素养课程教学实践研究还具有显著的实践价值。它有助于推动教育工作者更新教育理念，提升教学能力，形成符合核心素养要求的教学模式。同时，通过研究实践，可以为学校、家庭、社会提供有益的教育经验和参考，共同营造有利于学生全面发展的教育环境。

二、立德树人导向下核心素养的课程内涵与特征

(1)立德树人导向下的核心素养课程内涵丰富，涵盖了道德品质、文化素养、身心健康、社会实践等多个维度。例如，在道德品质方面，课程强调诚信、友善、责任等价值观的培养；在文化素养方面，课程注重历史、文学、艺术等知识的传承与创新；在身心健康方面，课程关注学生身心健康，强调体育锻炼和心理健康教育；在社会实践方面，课程鼓励学生参与社区服务、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。据一项调查显示，我国核心素养课程实施以来，学生的道德品质、文化素养、身心健康和社会实践能力得到了显著提升。

(2)立德树人导向下的核心素养课程具有以下特征：首先，课程注重学生的个性化发展。例如，在数学课程中，教师会根据学生的兴趣和特长，设计不同层次的教学内容，以满足学生的个性化需求。其次，课程强调跨学科整合。如语文、历史、地理等学科课程相互渗透，让学生在知识学习过程中形成综合素养。再次，课程倡导实践性教学。以物理课程为例，学生通过实验、探究等活动，将理论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力。据相关数据显示，实践性教学的实施，使得学生的创新能力、动手能力得到明显提高。

(3)立德树人导向下的核心素养课程还注重培养学生的国际视野。例如，英语课程中，教师通过引入国外文化、历史等内容，拓宽学生的国际视野。此外，课程还鼓励学生参与国际交流活动，如海外游学、国际竞赛等，以提升学生的跨文化沟通能力和全球竞争力。以某中学为例，通过实施核心素养课程，学生的英语听说能力、国际视野等方面取得了显著成效，为学生的未来发展奠定了坚实基础。

三、立德树人导向下核心素养课程教学实践策略

(1)在立德树人导向下，核心素养课程教学实践策略的核心在于构建以学生为中心的教学模式。这种模式强调学生的主体地位，通过激发学生的内在学习动机，促进他们主动参与学习过程。例如，某中学在语文教学中实施“任务驱动”策略，教师将课文内容转化为具体的学习任务，引导学生通过小组合作、探究学习等方式完成。据调查，实施这一策略后，学生的课堂参与度提高了30%，学习兴趣和自主学习能力得到了显著提升。此外，教师还通过引入多媒体教学手段，如视频、音频等，使课堂内容更加生动有趣，进一步激发了学生的学习热情。

(2)教学实践中，教师应注重培养学生的批判性思维和创新能力。以科学课程为例，教师可以通过设计开放性问题、实验探究等环节，引导学生对科学现象进行观察、分析、讨论，从而培养他们的批判性思维能力。据一项针对初中科学教育的调查显示，实施批判性思维培养策略后，学生的科学探究能力和创新能力平均提高了20%。同时，学校还定期举办科技创新大赛，为学生提供展示才华的平台，进一步激发他们的创新潜能。

(3)立德树人导向下的核心素养课程教学实践还强调家校合作的重要性。学校可以通过家长会、家校联系册等形式，与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的成长。例如，某小学在实施“家校共育”策略时，教师定期与家长交流学生的学习情况，共同制定个性化成长方案。据统计，实施家校共育策略后，学生的学业成绩提高了15%，不良行为减少了20%。此外，学校还鼓励家长参与学校活动，如家长志愿者、亲子活动等，使家校关系更加融洽，为学生营造一个和谐的成长环境。

四、立德树人导向下核心素养课程教学实践案例分析

(1)某小学在实施立德树人导向下的核心素养课程教学实践中，以道德与法治课程为例，开展了一系列创新教学活动。教师设计了一系列角色扮演、情景模拟的教学环节，让学生在模拟真实社会情境中，学习法律知识、道德规范。例如，在“尊重