《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023年10月18日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生通过联读感知不同时代、不同背景下的文学特色。

2.培养学生的审美情趣，使学生能够欣赏作品中的语言艺术和情感表达。

3.强化学生的文化意识，使学生认识到文学作品中蕴含的民族文化内涵和时代精神。

4.增强学生的思辨能力，鼓励学生从多角度分析人物形象和作品主题，形成自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：人物形象分析。引导学生深入理解《祝福》中祥林嫂的形象变化，以及《林教头风雪山神庙》中林冲的性格转变，探讨人物在特定环境下的心理和行为。

-重点二：主题思想挖掘。分析《装在套子里的人》中别里科夫的保守思想对社会的束缚，以及作品对个性压抑的批判，帮助学生理解作者的社会批判意图。

-重点三：艺术手法运用。通过比较三部作品中的叙述手法、人物塑造和意象运用，让学生体会不同作家在艺术表达上的独特性。

2.教学难点

-难点一：跨时代背景下的文化理解。学生可能难以理解不同时代背景下的人物心理和思想，需要教师引导学生结合历史背景和文化差异进行分析。

-难点二：人物心理变化的细腻把握。例如，祥林嫂的心理变化是一个复杂的过程，需要学生通过细致的文本分析来把握。

-难点三：作品主题的多元解读。学生可能对作品主题的理解较为单一，需要教师引导学生从多个角度进行思考，形成多元化的解读。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师引导学生梳理作品背景和人物关系，然后组织学生进行小组讨论，深入分析人物形象和主题思想。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演作品中的角色，体验人物心理，增进对作品情感的理解。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，帮助学生更好地理解作品的时代背景和文化内涵。

4.通过设置问题引导，鼓励学生进行批判性思考，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习的是《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》这三部作品的联读。在开始之前，请大家先回顾一下我们之前学过的文学知识，特别是关于人物形象、主题思想和艺术手法的内容。

（学生）好的，老师。

二、作品背景介绍

（教师）首先，我们来了解一下这三部作品的背景。《祝福》是鲁迅先生的代表作之一，发表于1924年，讲述了一个悲剧故事，反映了旧社会的封建礼教对人性的摧残。《林教头风雪山神庙》是施耐庵的《水浒传》中的一个片段，描述了林冲在风雪交加的夜晚，被逼上梁山的故事。《装在套子里的人》是俄国作家契诃夫的作品，通过一个保守的官员别里科夫的故事，讽刺了沙皇专制下的社会现象。

（学生）了解了这些背景，对作品的理解会更加深入。

三、人物形象分析

（教师）接下来，我们重点分析这三部作品中的主要人物形象。

1.祥林嫂的形象分析

（教师）祥林嫂是一个悲剧人物，她的形象经历了从善良、勤劳到绝望、疯狂的变化。请大家结合文本，谈谈祥林嫂的形象特点。

（学生）祥林嫂的形象特点有善良、勤劳、坚忍、绝望、疯狂等。

（教师）很好，祥林嫂的形象反映了封建礼教对人性的摧残，她的悲剧命运值得我们深思。

2.林冲的形象分析

（教师）林冲是一个具有反抗精神的英雄人物，他在逆境中逐渐觉醒，最终走上梁山。请大家结合文本，分析林冲的形象特点。

（学生）林冲的形象特点有勇敢、忠诚、机智、坚强、反抗等。

（教师）林冲的形象展现了人性的光辉，他的成长历程值得我们学习。

3.别里科夫的形象分析

（教师）别里科夫是一个保守、僵化的官员，他的形象反映了沙皇专制下的社会现象。请大家结合文本，谈谈别里科夫的形象特点。

（学生）别里科夫的形象特点有保守、僵化、恐惧、虚伪、可悲等。

（教师）别里科夫的形象揭示了专制社会的黑暗，他的悲剧命运值得我们反思。

四、主题思想探讨

（教师）这三部作品都具有一定的主题思想，请大家结合文本，谈谈各自的主题思想。

（学生）我认为，《祝福》的主题思想是批判封建礼教对人性的摧残；《林教头风雪山神庙》的主题思想是赞扬反抗精神；《装在套子里的人》的主题思想是讽刺专制社会的黑暗。

（教师）非常好，这三部作品的主题思想都具有深刻的社会意义，值得我们深入思考。

五、艺术手法分析

（教师）接下来，我们来分析这三部作品的艺术手法。

1.《祝福》的艺术手法

（教师）鲁迅先生在《祝福》