抛物线的标准方程++教学设计-2024-2025学年高二上学期数学湘教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

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课题名称：数学选择性必修第1册第3章3.3.1抛物线的标准方程

教学方法：

“一体二化三导四学”教学模式和自主学习模式.

（一体二化三导四学：以学生为主体，教学内容问题化，教学活动探究化，引导，指导，督导，自主学习，探究学习，合作学习，体验学习）

教学目标：

1.掌握抛物线的定义、四种标准方程及图象、焦点坐标、准线方程.

2.经历自主探究、讨论，掌握抛物线标准方程的推导过程，掌握坐标法解决实际问题的一般方法.

3.了解抛物线与二次函数图形的异同，体会数学是有趣的、有用的.

教学重点、难点：

教学重点：1.理解抛物线的定义及焦点、准线的意义；掌握抛物线的四种标准方程和p的几何意义.

2.会用定义法、待定系数法求抛物线的标准方程.

教学难点：1.在推导抛物线标准方程的过程中，如何选择适当的坐标系.

2.统一对抛物线概念的认识，做好初高中知识的衔接.

教学过程

【教学过程与设计】

整个教学过程是由问题链驱动的，共分为七个环节：

创设情境启迪思维?实验操作直观猜想?深入探究理论验证?

类比研究获得新知?例题讲解提炼方法?课堂实练巩固提高?

【教学程序与设计意图】

（一）创设情境——启迪思维

我们知道，数学中二次函数的图象是一条抛物线.生活中在重力作用下的平抛或斜抛物体(比如运动场上投出的篮球、水池里喷出的水柱)其运动的轨迹都是抛物线的一部分.还有一些天体运动的轨迹、拱桥的形状等都是抛物线.怎样通过几何性质来刻画抛物线呢?

【设计意图】抛物线对于学生并不陌生，初中学习二次函数就知道二次函数的图象是抛物线，而现实生活中推出的铅球、投出的篮球、水池里喷出的水柱，其运动轨迹都是抛物线的一部分.通过教师补充与学生生活联系紧密的例子，增强其学习兴趣.让学生体会到数学来源于生活,同时统一对抛物线的认识，做好初高中知识的衔接.接下来引导学生动手做教材设计的实验，让学生感受抛物线的几何构造，并由此引出定义.

在引出抛物线的定义之后，还可借助画板工具构造抛物线的轨迹，让学生能够进一步体会抛物线的定义中的几何条件，加深学生对定义的理解.

（二）实验操作——直观猜想

问题一：任给一个定点F和一条直线l.你能设计适当的方法或装置，画出到F和l距离相等的点的轨迹并观察轨迹的形状吗？

[实验探究]我们将一直尺固定在直线l上，取一个直角三角板，以它的一条直角边靠紧直尺的一边l,在另一条直角边上取定点A，设三角板的直角顶点为C.再取一条长度正好等于AC的细线,将这条细线的一端固定在三角板上的点A处,另一端用大头针固定在点F处.用铅笔将细线绷紧,使铅笔尖贴在三角板的边AC之上,让三角板沿着直尺滑动,则铅笔尖所在的点P就画出所要作的轨迹的一段.

问题二：观察画出的轨迹的形状是什么呢？

同学们是不是发现它与二次函数的图象抛物线很相似？

【设计意图】引导学生动手做教材设计的实验，让学生感受抛物线的几何构造，并由此引出定义.在引出抛物线的定义之后，还可借助画板工具构造抛物线的轨迹，让学生能够进一步体会抛物线的定义中的几何条件，加深学生对定义的理解.

（三）深入探究——理论验证

为了验证这个猜想,我们先设法求出轨迹的方程.

已知定点F与一条定直线l（F?l）.动点P到F与到l的距离相等.建立适当的平面直角坐标系,求动点P(x,y)的轨迹方程.

问题三：如何确定坐标轴？如何确定坐标原点？

如图,过点F作直线l的垂线,交l于点D.设∣FD∣=p.取FD的中点O为原点,以OF的方向为x轴的正方向,建立平面直角坐标系.

点P(x,y)到点F(p2,0)的距离d1=(x?

点P(x,y)到直线l的距离d2=∣x+

由d1=d2，得(x?p

两边平方得x2-px+p24+y2=x2+px+p2

化简得y2=2px.

因此所求轨迹的方程y2=2px.它的图象是将开口向上的抛物线绕顶点沿顺时针方向旋转π2

我们把平面内与一个定点F和一条定直线l（F?l）距离相等的点的轨迹叫作抛物线，点F叫作抛物线的焦点，直线l叫作抛物线的准线.

从上述过程可以看到,对于任意p0,焦点为F(p2,0),准线方程为x=?p2的抛物线方程为y

问题四：你能总结出抛物线y2=2px（p0）的特点吗？

我们关注到

(1)p的几何意义：p表示焦点到准线的距离.

(2)抛物线上任意一点P的几何特征：P到F与到l的距离相等，即∣PF∣=d.

(3)抛物线开口：向右.

(4)焦点坐标为F(p2

(5)准线方程为x=?

【设计意图】本环节通过引导学生一步步探究这种几何中的“形”与代数中的“数”的关系是怎样建立起来的，经历抛物线标准方程的推导过程，体会坐标法解决实际问题的一般方法.在建立坐标系的教学过程中，教师可以先提出问题：如何确定