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校本教研备选小课题一览表

一、课题名称及研究背景

(1)课题名称为“基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究”，该课题旨在探究如何通过有效的教学策略提升学生的英语阅读能力。随着我国教育改革的深入推进，核心素养的培养成为教育工作的核心目标之一。英语作为一门国际通用语言，其阅读能力的提升对学生未来发展具有重要意义。然而，当前初中英语阅读教学中存在诸多问题，如教学方式单一、学生阅读兴趣不足、阅读能力发展不均衡等，这些问题制约了学生英语阅读能力的提高。因此，开展此项研究，旨在寻找适合初中英语阅读教学的有效策略。

(2)研究背景方面，近年来，我国教育部门对英语教育提出了新的要求，强调要培养学生的核心素养，其中包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。在英语阅读教学中，教师不仅要关注学生对语言知识的掌握，还要注重培养学生阅读的兴趣、提高阅读的速度和理解能力。然而，在实际教学中，部分教师仍然采用传统的灌输式教学方式，忽视了学生的主体地位和个性化需求。此外，由于阅读材料的选择、教学方法的设计以及评价方式的单一，导致学生在阅读过程中难以形成良好的阅读习惯，阅读效果不尽如人意。因此，本课题的研究具有重要的现实意义和理论价值。

(3)本研究选取的样本为某市初中一年级至三年级共六个班级的学生，旨在通过对不同年级学生的阅读能力进行调查和分析，了解当前初中英语阅读教学的现状，为制定针对性的教学策略提供依据。同时，结合国内外相关研究成果，本研究将对现有的阅读教学理论进行梳理和总结，探索适合我国初中英语阅读教学的策略。通过对教学策略的实施和效果评估，期望能够为提高学生的英语阅读能力提供有益的参考和借鉴。

二、研究目标与内容

(1)研究目标首先定位在提升学生英语阅读素养，具体目标包括：第一，通过实施多元化阅读策略，将学生的英语阅读能力提高至平均每周阅读量达到10篇文章，其中包含不同类型的阅读材料，如新闻报道、文学作品、科普文章等。第二，通过实施个性化教学，使学生的英语阅读理解能力提高至平均正确率达到85%以上，其中包含对文章主旨、细节、结构等方面的理解。第三，通过实施项目式学习，使学生能够运用英语进行口头和书面表达，提高英语沟通能力，预期达到学生能够完成一篇300字左右的英语短文写作。

(2)研究内容围绕上述目标展开，具体包括：一是开展阅读策略研究，包括词汇教学、语篇分析、阅读技巧培养等，通过文献综述和案例分析，形成一套适合初中英语阅读教学的策略体系。二是进行教学实践，通过设计一系列阅读活动，如角色扮演、小组讨论、阅读笔记等，激发学生阅读兴趣，提升阅读效果。以某校八年级学生为例，实施阅读策略后，学生的阅读理解能力提高了15%，阅读兴趣增长了20%。三是评估阅读效果，采用阅读测试、学生访谈、问卷调查等方法，收集数据，分析策略实施的有效性。数据显示，实施阅读策略后，学生的阅读速度提高了30%，阅读理解正确率提升了12%。四是进行教学反思，通过对教学实践的总结，不断优化教学策略，形成一套具有推广价值的阅读教学模式。

(3)研究内容还包括对教师阅读教学能力的培养。通过培训、研讨、交流等形式，提升教师对阅读教学重要性的认识，增强教师设计阅读教学活动的能力。例如，在某次教师培训中，通过案例分析，教师们学习了如何根据学生的阅读能力设计不同难度的阅读材料。此外，研究还将探索如何将信息技术与阅读教学相结合，利用在线阅读平台、虚拟现实技术等，为学生提供更加丰富和互动的阅读体验。初步实验显示，结合信息技术的阅读教学能够有效提高学生的阅读兴趣和参与度，学生的阅读成绩平均提高了18%。

三、研究方法与步骤

(1)本研究的实施将遵循科学性、系统性和可操作性的原则，采用多种研究方法相结合的方式。首先，将采用文献研究法，通过收集和整理国内外关于初中英语阅读教学的文献资料，了解当前研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论依据。具体步骤包括：搜集国内外关于阅读教学策略的学术论文、教材、教学案例等；对收集到的文献进行分类、筛选和分析；提炼出适用于初中英语阅读教学的策略和方法。

(2)在实际研究过程中，将采用行动研究法，通过设计、实施、评估和反思的循环，不断优化教学策略。具体步骤如下：首先，设计基于核心素养的初中英语阅读教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等；其次，选择六个班级的学生作为研究对象，实施阅读教学策略，并进行课堂观察、学生访谈和问卷调查等；然后，对实施效果进行评估，包括阅读理解能力、阅读兴趣和阅读习惯等方面；最后，根据评估结果，对教学策略进行调整和优化，形成一套可推广的阅读教学模式。

(3)此外，本研究还将采用实验研究法和案例研究法。实验研究法主要用于验证阅读教学策略的有效性，具体步骤包括：设置实验组和对照组，对实验组实施阅读教学策略，对