4.3.4 全等三角形性质与判定的综合 教案 （表格式） 2025年北师大版数学七年级下册.docVIP

2025年

第4课时全等三角形性质与判定的综合

教学目标

课题

第4课时全等三角形性质与判定的综合

授课人

素养目标

1.经历从全等三角形性质到判定的转化过程，合理、准确地运用已有的知识进行推导、说明，体会数学知识之间的联系和区别。

2.在活动过程中体会结论的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，初步培养学生依据已知结论分析问题、解决问题的良好习惯。

教学重点

全等三角形性质与判定。

教学难点

较复杂的全等三角形性质与判定的说理。

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一：问题导入，引出新课

【问题引入】

1.全等三角形的性质有哪些？

全等三角形对应边相等、对应角相等。

2.如图所示，添加什么样的三个条件能够使这两个三角形全等？

(1)在△ABC和△DEF中，因为AB=DE，BC=EF，AC=DF，所以△ABC≌△DEF(SSS)。

(2)在△ABC和△DEF中，因为∠A=∠D，AB=DE，∠B=∠E，所以△ABC≌△DEF(ASA)。

(3)在△ABC和△DEF中，因为∠A=∠D，∠B=∠E，BC=EF，所以△ABC≌△DEF(AAS)。

(4)在△ABC和△DEF中，因为AB=DE,∠B=∠E，BC=EF，所以△ABC≌△DEF(SAS)。

【教学建议】

学生在已有的经验基础上很快得出答案，但是第2题的(2)(3)（4）答案不唯一，教师