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小学语文教学反思汇编15篇

小学语文教学反思1

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文C文章结构严谨

条理清晰以风趣亲切通俗晓畅的语言表现了猫的性情字

里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

在教学这篇文章时我力求突出课文中所蕴涵的人文精神一

一作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位,

强调学生享有个性化的、自由的发展空间使课堂充满生命活力；

同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练力求两者的和谐

统一。

过去在阅读教学中长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的

教学程式。使语文教学的情趣淡漠了形象破碎了美感削弱了

特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：要让学生充分地读在

读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到

情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子

并且说说为什么这么读？如本文中对“蹭”字的理解如果仅仅

追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读

获得了感知印象并和已有的感知经验碰撞、接通于是心有所

悟豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强许多词汇可意会不可

言传可体验而无法表达有的是言有尽而意无穷有的是“尽

在不言中”。正是由于语言的模糊性增强了语言的美感和表现

力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉抽象化了的概念

重新赋予了生活的感性力量。小学语文教学反思2

《钓鱼的启示》是一篇富有哲理性的精读课文，对小学生来

说，是有一定难度的。而对于我，这样的文章既要达到标，又

不能上成思品课，也是一大难点。而学习本文的的是为了让学

生探索深文浅教的教学方法，既要求感受体验，也要求读出情感，

把“启示”作为教学的难点，引导学生理解°

在教学中针对此文，我采用发展学生个性阅读，首先引导学

生多读，在读中感悟、体验。我以小詹姆斯的心理活动、情感线

索为主线，引导学生通过对关键词句地学习、理解、品味，深刻

感受詹姆斯钓到大鱼时的兴奋、被迫放掉大鱼的痛苦、悲哀和无

奈，以及三十四年后，詹姆斯为之骄傲的情感变化，从启示（理

论）一一到故事（钓鱼、放鱼）一一再到启示，层层剖开，真正地

理解到作者通过钓鱼所获得的启示。开课时我紧紧抓住“是与非”

引导学生展开讨论。就钓鱼这件事来说什么是“是”什么是

“非”，放与不放就那么难决定吗？所以先让学生感受鱼是多么

诱惑人，为放鱼的不舍埋下伏笔。

我还注重了以读为主、在读中体验。在教学中，我围绕“从

钓到大鲸鱼到把大鲸鱼放回湖里，我’的心情有什么变

化？”“父亲要我把到手的大鳏鱼放掉，态度那么坚决，是

不爱我吗？爸爸是怎么想的？如果你在那里，你会想些什么?

我从钓鱼中得到什么启示？”等问题展开思考讨论，找出表

现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，

“我”得到启示的语句等；有在体验n的朗读，如读“我”的心

理变化以及父亲态度的语句时，让学生设身处地，换位思考：“如

果这事发生在你身上，你的心情会怎样？”

在讲到第15自然段时，我向学〃提出了这样的一个问题：

“文中的“鱼”是什么意思？你在生活中遇到过类似的情况吗？

是怎样做的？”此时我引导学生讨论认识到：无论在任何情况下，

当面对规则时，无论自己是否愿意都必须遵守，从而突出主题。

小学语文教学反思3

《全神贯注》一文，我围绕这篇课文的特点，我有针对性地

组织了教学内容，课堂教学的设计，重情境、重活动、重体验、重