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STEAM视域下的小学科学研学课程实践研究——以“摩擦力”为例

第一章STEAM视域下小学科学研学课程概述

在当今科技飞速发展的时代背景下，STEAM教育理念应运而生，强调将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）五大学科领域融合，旨在培养学生的创新思维、解决问题的能力和跨学科综合能力。在我国，STEAM教育逐渐被教育工作者所重视，并开始在小学科学课程中实践。据统计，2019年，全国已有超过1000所小学开展了STEAM教育项目，其中约60%的学校将STEAM教育理念融入科学课程教学中。

STEAM教育课程的设计与实施，不仅要求学生掌握科学知识，还要求学生能够将这些知识应用于实际问题的解决过程中。例如，在“摩擦力”这一科学主题的教学中，教师可以通过设计实验，让学生亲身体验摩擦力的作用，并通过艺术和数学的结合，引导学生分析和计算摩擦力的大小。这样的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和创新能力。

具体到“摩擦力”这一主题，其科学原理涉及多个学科领域的知识。例如，从物理学角度来看，摩擦力是两个物体接触面之间相互作用力的一种表现，它的大小与接触面的粗糙程度、物体的压力以及接触面的材料有关。从工程学角度来看，摩擦力的研究对于机械设计、汽车制动系统等领域具有重要意义。在STEAM视域下，教师可以引导学生通过制作简易的摩擦力测试装置，测量不同材料、不同形状的物体之间的摩擦力，从而加深学生对摩擦力概念的理解。

此外，STEAM教育强调学生为中心的学习方式，倡导项目式学习、问题式学习和探究式学习。在“摩擦力”研学课程中，教师可以组织学生开展一系列实践活动，如设计并制作一个简易的滑轮系统，研究不同材料的滑轮对摩擦力的影响；或者让学生利用生活中常见的物品，如橡皮筋、木板等，进行摩擦力实验，分析摩擦力与物体重量之间的关系。通过这些实践活动，学生不仅能够巩固所学知识，还能培养团队协作能力、动手实践能力和创新意识。

第二章摩擦力科学原理与教学目标分析

(1)摩擦力作为一种基础的科学原理，在日常生活和工程技术中扮演着重要角色。其科学原理涉及物体接触面间的相互作用力，包括静摩擦力和动摩擦力。静摩擦力是指物体在接触面间未发生相对运动时产生的阻碍力，而动摩擦力则是在物体发生相对运动时产生的阻力。摩擦力的大小受到多种因素的影响，如接触面的粗糙程度、物体的压力以及接触面的材质等。在小学科学教学中，对摩擦力的学习有助于学生理解力的作用，为后续物理课程的学习打下基础。

(2)教学目标分析是科学课程设计的关键环节。在“摩擦力”这一主题的教学中，教师应设定以下教学目标：首先，学生应能够理解摩擦力的概念，包括静摩擦力和动摩擦力的区别；其次，学生应掌握影响摩擦力大小的因素，如接触面的粗糙程度、压力和材质等；最后，学生应能够运用所学知识解决实际问题，如设计简单的摩擦力实验，探究摩擦力在实际应用中的影响。此外，通过摩擦力的学习，学生还应培养科学探究能力和团队合作精神。

(3)在具体的教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如实验法、案例分析法、讨论法等，以帮助学生更好地理解和掌握摩擦力的科学原理。例如，通过实验法，学生可以亲自操作，观察摩擦力的变化；通过案例分析法，学生可以分析摩擦力在生活中的应用，如汽车刹车、走路时的摩擦等；通过讨论法，学生可以分享自己的观点，共同探讨摩擦力的奥秘。此外，教师还应注意教学内容的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。通过这些教学方法的运用，有助于实现“摩擦力”这一主题的教学目标，培养学生的科学思维和创新能力。

第三章STEAM视域下摩擦力研学课程设计

(1)在STEAM视域下设计摩擦力研学课程，首先需明确课程目标，即通过实践探究，让学生理解摩擦力的基本概念、影响因素和实际应用。课程设计应围绕以下环节展开：首先是引入环节，通过趣味故事或生活实例激发学生对摩擦力的兴趣；其次是实验探究环节，设计一系列与摩擦力相关的实验活动，让学生亲自动手操作，观察现象，分析数据；最后是应用拓展环节，鼓励学生将所学知识应用于实际情境，如设计简易机械装置，提高摩擦力效果。

(2)课程内容设计应结合STEAM教育理念，将科学、技术、工程、艺术和数学有机融合。例如，在实验探究环节，可以让学生利用日常生活中的材料，如橡皮筋、木板等，设计并制作简易的摩擦力测试装置。在艺术创作环节，学生可以绘制摩擦力的相关图示或模型，增强对知识的直观理解。在数学应用环节，引导学生运用数学公式计算摩擦力的大小，提高学生的数学思维能力。

(3)在课程实施过程中，注重学生主体地位的发挥，鼓励学生主动参与、合作交流。教师可组织学生分组进行实验，让学