方程的根与函数的零点问题说课课件.ppt

（三）应用举例，发展思维例1求函数的零点个数。第38页,共46页，星期六，2024年，5月师生互动：教师引导学生回到引例中的方程（3），让学生尝试用零点知识调整问法，出示例1。教师引导学生用计算器计算函数值，第一次直观验证。教师提出问题：在你得到的区间上有几个零点，在其它区间上还有没有零点？引导学生想到单调性和图象，教师展示图象，第二次直观验证。第39页,共46页，星期六，2024年，5月理论依据及设计意图：（1）培养学生问题意识（2）前后呼应（3）学以致用（4）为二分法求解奠定基础第40页,共46页，星期六，2024年，5月（四）巩固训练，深化提高1、课本88页练习题1、（1）（3）2、课本88页练习题2、（4）第41页,共46页，星期六，2024年，5月师生互动：练习1的（3）：要启发学生将“=”右边的项移至左边，也可将“=”左右两边的代数式分别设为函数，画两个函数图象求交点2、先让学生大致描点，然后用计算机给出图象。第42页,共46页，星期六，2024年，5月（五）归纳梳理，整体升华请回顾本节课学了哪些内容？主要数学思想又有哪些？你还有哪些收获？师生互动：学生思考回答，教师总结。理论依据及设计意图：通过小结，进一步完善学生的认知结构，从知识与技能、过程与方法、情感三个方面回扣教学目标。第43页,共46页，星期六，2024年，5月（六）布置作业，课堂延伸必做作业：（1）课本88页练习2.（1）（4），课本92页：2（2）了解数学史：研读课本选修3-1第七讲千古谜题——伽罗瓦的解答。选做作业：你会用哪些方法探究方程的实根或其所在的大致区间。第44页,共46页，星期六，2024年，5月理论依据及设计意图：分必做和选做，体现了作业的选择性，让不同的学生学习不同的数学，进一步体现新教材、新课程的理念，给学有余力的学生进行课外提升。第45页,共46页，星期六，2024年，5月七、板书设计方程的根与函数的零点函数的图象函数零点的定义函数零点存在判定定理学生举的各种图象例子例1小结第46页,共46页，星期六，2024年，5月2、过程与方法：在应用函数研究方程的过程中，体会函数与方程思想，数形结合思想以及化归思想；把从特殊函数零点存在的判定方法上升到一般函数，体现了从特殊到一般的研究方法。第6页,共46页，星期六，2024年，5月3、情感态度价值观：在求解方程根的“山穷水尽”，到研究函数零点的“柳暗花明”，学生了解数学的发展史，感受探究的乐趣。第7页,共46页，星期六，2024年，5月四、教学重点、难点与关键重点：零点存在定理的发现。难点：零点存在定理的发现与准确理解。关键：引导学生运用函数的观点研究方程的根。第8页,共46页，星期六，2024年，5月五、教法与学法（一）教法设计：本节课借鉴发现教学法，强调教师学生双主体，采用“创设问题情境——师生共同探究——形成概念结论——应用巩固提高”的教学模式，使学生在获得知识的同时，能够掌握方法、提升能力。（二）学法指导：让学生在自主探究中，学会发现问题并解决问题，逐步形成敢于发现、敢于质疑的科学态度。第9页,共46页，星期六，2024年，5月六、教学过程（一）创设情境，揭示课题1、问题一：（1）解方程；（2）解方程；（3）你能求方程的根吗？师生互动：学生思考方程（3）时，遇到障碍，思路受阻。第10页,共46页，星期六，2024年，5月理论依据及设计意图：发现教学法强调教师创设问题情境，造成学生强烈的问题意识，激发学生学习的动机。通过三个问题引起认知冲突，寻找到本节课的知识生长点。第11页,共46页，星期六，2024年，5月2、史料分析，引导新法：一次、二次方程，很容易求解，对于三次、四次方程，在16世纪，数学家也找到了一般的根式解法，但直到19世纪，阿贝尔、伽罗瓦等数学家才发现，其实高于四次以及含有指数对数形式的方程，没有根式解法，因此对于方程（3）我们必须另辟蹊径。第12页,共46页，星期六，2024年，