第2课.我学习我快乐 第二课时（说课稿）-三年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版·2024秋）.docxVIP

第2课.我学习我快乐第二课时（说课稿）-三年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版·2024秋）

主备人

备课成员

教学内容

本课选自统编版三年级道德与法治上册第二单元“我们的情绪”第二课时，主要内容包括认识情绪、表达情绪、调节情绪。通过学习，使学生了解情绪的类型、表达情绪的方式，学会正确调节情绪，保持积极向上的心态。

核心素养目标

1.情感态度与价值观：培养学生对情绪的认识和尊重，形成积极健康的情绪态度，增强自我调节能力。

2.人际交往与社会实践：通过小组讨论和角色扮演，提升学生表达和沟通的能力，增进同学间的理解和合作。

3.文化传承与创新：引导学生从传统文化中汲取智慧，学习古人调节情绪的方法，培养创新思维，探索适合自己的情绪管理策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备了一定的生活经验和初步的情绪感知能力，能够识别一些基本的情绪表达，如高兴、生气、伤心等。他们可能已经通过家庭、学校或媒体接触过一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、数数等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自我认知和情绪表达有较强的探索欲望。他们的学习兴趣主要集中在生动有趣的活动和游戏上。在能力方面，学生的抽象思维能力尚在发展，需要通过具体情境和活动来理解抽象概念。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过观察和模仿学习，有的则更倾向于通过实践和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解情绪的复杂性和调节情绪的方法上可能遇到困难。例如，他们可能难以区分不同情绪的细微差别，或者在实际生活中不知道如何有效地调节情绪。此外，学生在表达情绪时可能缺乏适当的语言和肢体语言，导致情绪表达不清晰。针对这些挑战，教师需要设计多样化的教学活动，帮助学生逐步克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板。

2.课程平台：班级学习平台，用于上传教学资料和进行在线互动。

3.信息化资源：情绪管理相关的图片、视频资料、情绪调节的小游戏等。

4.教学手段：实物教具（如情绪脸谱）、角色扮演道具、小组讨论材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于情绪管理的视频，并记录下自己学到的调节情绪的方法。

-设计预习问题：围绕“情绪的类型和调节方法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你遇到过哪些不同的情绪？你是如何调节这些情绪的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪的类型和调节方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪管理的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于情绪管理的真实故事，引出“我学习我快乐”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪的类型、情绪表达的方式以及情绪调节的方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同情绪的表情图片，让学生识别和理解不同的情绪。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪调节的技能。如，让学生分组讨论在遇到不同情绪时可以采取哪些调节方法。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪调节知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪调节的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪管理的知识点，掌握情绪调节的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如让学生记录自己一天中的情绪变化