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BIM建模技术课程课堂思政改革研究与实践

一、研究背景与意义

随着我国建筑行业的快速发展和BIM（建筑信息模型）技术的广泛应用，BIM建模技术已经成为建筑行业人才培养的重要内容。然而，传统的BIM建模课程往往过于注重技术层面的教学，忽视了思想政治教育在课程中的融入。在这样的背景下，开展BIM建模技术课程思政改革显得尤为重要。首先，思政教育是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和职业道德具有不可替代的作用。BIM建模技术课程思政改革旨在通过课程教学，将思想政治教育与专业技能教育相结合，使学生不仅在技术上有所提升，更在思想道德素质上得到锻炼和提高。其次，BIM建模技术课程思政改革有助于提升学生的社会责任感和行业使命感。在课程教学中融入思政元素，可以引导学生树立正确的价值观，增强对建筑行业的认同感和归属感，从而激发学生为我国建筑事业贡献力量的热情。最后，BIM建模技术课程思政改革有助于培养学生的创新精神和团队协作能力。通过思政教育的融入，可以培养学生的创新思维，激发学生的创造潜能，同时，团队协作能力的培养也是思政教育的重要内容，有助于学生在未来的工作中更好地融入团队，实现个人与团队的共同发展。因此，BIM建模技术课程思政改革对于提高人才培养质量，推动建筑行业健康发展具有重要意义。

二、BIM建模技术课程思政改革的理论基础

(1)BIM建模技术课程思政改革的理论基础首先源于马克思主义教育思想。马克思主义教育思想强调教育与生产劳动相结合，认为教育是培养全面发展的人的重要途径。在BIM建模技术课程思政改革中，将思想政治教育与专业技能教育相结合，体现了这一思想的核心要义。通过课程教学，不仅传授学生BIM建模技术知识，更注重培养学生的社会责任感、职业道德和团队协作能力，从而实现学生全面发展。

(2)其次，BIM建模技术课程思政改革的理论基础还源于建构主义学习理论。建构主义学习理论认为，学习是一个主动建构的过程，学生通过与环境互动，构建自己的知识体系。在BIM建模技术课程思政改革中，教师应引导学生主动参与学习，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在实践中理解和掌握BIM建模技术，同时，通过思政教育的融入，帮助学生形成正确的价值观和道德观念。

(3)此外，BIM建模技术课程思政改革的理论基础还包括社会主义核心价值观教育。社会主义核心价值观是我国社会主义文化的核心，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等价值观念。在BIM建模技术课程思政改革中，教师应将社会主义核心价值观融入课程教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养具有高度社会责任感和使命感的高素质人才。同时，通过课程教学，让学生了解和认同我国建筑行业的发展战略，激发学生为我国建筑事业贡献力量的热情。

三、BIM建模技术课程思政改革的具体实践

(1)在BIM建模技术课程思政改革的具体实践中，首先注重课程内容的优化。通过对BIM技术发展趋势和行业需求的分析，将思政教育元素融入课程内容中。例如，在讲解BIM技术在绿色建筑中的应用时，强调节能减排、可持续发展的重要性，引导学生树立绿色环保意识。同时，通过案例分析，让学生了解我国建筑行业的优秀企业和人物，激发学生的爱国情怀和敬业精神。

(2)其次，改革教学方法，强化思政教育。在教学中，采用项目驱动、案例教学、翻转课堂等多种教学方法，让学生在实践操作中感受思政教育的熏陶。例如，在项目驱动教学中，引导学生关注工程项目的社会效益和经济效益，培养学生的社会责任感。在翻转课堂中，鼓励学生自主探究，通过小组讨论、辩论等形式，提高学生的思辨能力和团队协作能力。

(3)此外，加强师资队伍建设，提升教师思政教育能力。通过开展思政教育培训，提高教师对思政教育重要性的认识，使教师在教学中能够自觉地融入思政元素。同时，鼓励教师参与思政教育研究，不断丰富和拓展BIM建模技术课程思政教育的内容和方法。此外，学校还可以邀请行业专家、优秀校友等开展讲座，为学生提供多元化的思政教育体验，促进学生全面发展。通过这些具体实践，BIM建模技术课程思政改革得以有效推进，为培养具有社会责任感和使命感的高素质人才奠定了坚实基础。

四、BIM建模技术课程思政改革的效果评估

(1)在对BIM建模技术课程思政改革的效果进行评估时，首先通过问卷调查和访谈收集学生反馈。数据显示，经过改革后的课程，学生在职业道德、社会责任感和团队合作方面的得分均有显著提升。例如，在职业道德方面，改革前后的得分从3.2提升至4.5（满分5分），显示学生对于职业道德的理解和认同度有了明显提高。案例中，一位学生表示：“通过课程思政改革，我学会了如何在工作中秉持诚信原则，这对于我未来的职业生涯具有重要意义。”

(2)其次，通过跟踪学生的实际工作表现