八年级语文下册第二单元当代视线比较探究拓展阅读剃头匠课文解析素材北师大版.docVIP

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《剃头匠》课文解析

头发不说“剃”，而说“理”，好比不说“烹调”而说“料理”；不说善做生意而说善“理财”；不说“惩办”，而说“处理”，都是“新”文化浸润的结果。我想，假如现在还保留砍头的刑罚，肯定不叫“斩首”而称“理头”罢。

【品尝】行文语言幽默风趣，能激发读者阅读的爱好。

【段析】本段分析了词语受到“新”文化浸润而变得文静的现象，为下文对“剃头”这个词的反感作铺垫。

“剃头”这两个字不仅粗俗，而且近乎野蛮，使人无端地想到和尚，和尚的头发才算是实实在在被剃下来的——几乎连根。所以我不喜爱剃头。

【品尝】采纳欲扬先抑的手法写不喜爱剃头，自然引起下文回忆的内容。

【段析】写了对剃头很反感的缘由，反衬下文对剃头匠的依靠，欲扬先抑。

记得小时候，母亲给我一毛钱，让我去剃头，我就想啦，这钱为什么要给剃头匠？莫非我自己不会剃吗？于是对着镜子，咔咔咔咔剪个个平头：看起来与剃头匠的活儿并无二致。谁知我母亲比我厉害十倍，她只往我头上瞄了一眼，就顺手赏了我一个耳刮子。我口袋里的糖果也被搜走了。她扯着我，重找剃头匠。剃头匠一看就明白了，他说，“小孩都这样——所以小孩最好剃成和尚头。”

【品尝】画线句写自己小时候的丑事。作者毫不掩饰，袒露自己，这是对自己，这是对自己的“丑化”，但越是“丑化”，越是可爱，有一种幽默的诙谐趣味。

【段析】回忆“我”小时候，拒绝剃头的丑事，表现了儿童的单纯和天真。

此后我一望见和尚头的小孩，心里就想，多怪啊，母亲为什么总不信任自己孩子，反而信任剃头匠呢……

【品尝】画线句反映了“我”孩提时代的天真无趣。

后来，进剃头铺子的次数多了，才知道，剃头师傅的确最堪信任。若不是剃头师傅千呼万唤，左哄右骗，我们小孩肯把脑袋伸过去挨刀子吗？若不是他先把头上的乱发渐渐剪除，里头的疮疖肯暴露出来吗？他用的是一盆不冷不烫的温吞水，外加一条遮眼蔽耳的大毛由，给我们渐渐洗头；他还晓得我们都喜爱花花绿绿的色调，就尽力把我们头上的疮疖涂抹得花团锦簇，让我们出了剃头铺就能直奔玩具店。到了疮疖结疤，头上光溜溜了，他仍旧当心翼翼剃我们的头，仿佛已经望见了里头的聪慧。是啊，剃头师傅总认为小孩是世界上第一聪慧的人了。

【品尝】连用两个“若不是”来表现剃头师傅的敬业精神。

【段析】细致地描绘了剃头匠的工作程序。

孩子变成青年又变成中年人，往日的剃头师傅都快成了你的一门亲戚了。

【品尝】“亲戚”强调了孩子们与往日的剃头师傅之间结下的深厚情意。

每当我路过剃头铺，总喜爱在那里逗留片刻，在那木转椅上旋转一周，和师傅闲聊几句。剃头铺子简直就是当地的新闻中心、舆论阵地，谁家的兴衰荣辱，是非曲直都可以从那里明访暗察；若说有谁能够反映民意的机构，我以为剃头铺便是。他们的人缘很好。他们的顶上功夫不在刀上，而在情意上。他殷勤地侍候你，教你觉得自己非常尊贵。

【品尝】画线句是揭示全文中心的重点句，交代了作者喜爱剃头匠的真正缘由。

他不厌其烦地围着你转，似乎你来自钟鸣鼎食之家，其实你不过是引车卖浆之流。他们麻利周到，一边抖着白围裙一边我进门，你兜肚里才打算了一毛或两毛钱，但依旧能够大步向前，坐上高位。他先是给你的颈项绕上一圈白纸，再撒些儿白粉，轻轻地系上白围裙。他并不似梁实秋先生描写的那么鲁莽，那么不讲卫生；不，他们的手总是很松软的，看法总是很温柔的。他的剪子磨了又磨，落刀之前总要先在自己手上试试刀锋。他们的剃刀决不会落在你咽喉管道上，而是精确无误地拂过你的脸皮，就跟风吹过水面一样。你舒适地仰面儿躺着，把眼睛微微地闭着，他俯首奏刀，好比外科大夫在给病人做手术。你若是稍稍皱个眉头，他就忙不迭地问，“是手太重了吗？”或者说，“让我把椅子再旋低一些，这样就好了。”洗发时，他自己用手先试试水温，觉得适度了，才让温水顺着毛巾流下来。水若是流进你的颈项，或是溅到你的眼睛，他会非常愧疚地用干毛巾替你揩净；他从不吝惜肥皂，更不节约时间。他想象你是赶去做新郎或是出席一个盛宴，假如有一根发丝没有抖掉，使你不舒适，你就有理由发脾气；而你假如不发脾气，你就是一个即尊贵又客气的好人。（①作者对剃头匠怀有什么样的感情？②作者在文中为什么提到梁实秋先生？）

【品尝】“不厌其烦”写出了剃头师傅温柔耐性的服务看法。

对比描写，突出了剃头师傅的耐性细致的服务看法。

运用比方呈现剃头师傅的超群技巧。

画线句运用了夸张手法，这一笔很有深度，但又不着痕迹。此句没有信笔为之，但又不是一般的抒情，其中仍旧蕴涵着可以觉察到的诙谐。

我知道梁实秋先生对剃头匠也很有感情，否则就不会做了三篇文章专谈理发了。他只不过喜爱发些幽默好玩的怪论，借此引起人们对剃头师傅的关注罢了。

【品尝】点出了写作此文的目的。

我相识的人，多是靠一技之长谋生活的平民，我发觉他们多半谦卑——