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小学科学三年级上册教学计划
2010年9月1日制定
、以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究
指导为主的学习活,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质
思想:的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活
打好基础。
二、本册教材的整体设计有三个核心概念:生命体的基本特征(、植物);
物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。科学探究是一个
教
综合的过程,年级高低,探究的水平有高低。本册教材侧重的技能:观察、描述、
材记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
《植物》单元解读:这是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进
分小学科学教学大门的单元,这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇,
是因为学生对植物具有天然的好奇心,这将为孩子的主学习提供重要的心理
析:基础。
《物》单元解读:本单元是在植物单元的基础上进行的探究活。学生
们在观察大树、观察各种植物的时候,已经留意到各种各样的小物,并且被一
些物的活所吸引:关于物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从
植物发展为对物的观察研究。
《材料》单元解读:本单元学生将开始对物质世界的探究,它为三年级学生
提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中,学生们将
进一步发展运用感官进行观察的能力,从对物体一个特征的注意转换成几个特征
的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同,学习根据物理
性质给物品分类,并提高对材料特性的描述水平。
《水和空气》单元解读:本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法
的开始。收集资料,讨论解决问题的方法也是在这单元中首次明确提出来的,
是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活对于三年级的学生来说有一
定的难度,如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、
观察注射器上的刻度及收集资料等。
作为起始册,教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们
体验科学课程的学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰
的科学知识和能。
三、1、整体学习状况:三年级共有5个平行班,每班学生均为40名左右,其
中各班男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼,思维较活跃,好奇心较强,
学
但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识
的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,运用能力差。
生
2、已有知识、经验:学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探
分究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接
触大
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