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3、让苦恼走开
1教学目标
1、感受生活和学习中的苦恼所带来的困扰,知道苦恼是人们面对困难所产生的一种负面的心情。
2、通过活动让学生驾驭科学解除苦恼的方法,建立乐观的人生看法。
3、让学生在活动中感受合作、共享的团体学习氛围及乐观自信的人生看法对人们的正面影响。
2学情分析
五年级其中大部分学生思想端正,行为良好。在学习方面比较主动,主动,能够利用有利的条件进行创建性的学习。在品德方面有较好的表现,能够做到敬重师长敬重他人,文明礼貌,爱惜公物,团结同学。在行为方面坚持做到遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,严格要求自己。在实力方面发展比较缓慢,主要是缺少主动熬炼的机会。但是受到地理环境和社会环境的影响,还有部分学生思想后进、不爱学习、粗言粗语、懒散散漫,极大地影响了学生个人的健康成长。
3重点难点
重点:正确地相识苦恼、英勇地面对苦恼、科学地解除苦恼。
难点:用主动的情感,乐观的看法,面对和排解苦恼。
4教学过程
活动1【导入】让苦恼走开
一、(谈话法)导入:
有很多优秀的运动员,他们就像一颗颗闪烁的明星,为祖国增加了很多光彩,老师很想知道你们最喜爱下面哪些明星?
刘翔李宁姚明郭晶晶
过渡语:同学们各自有各自喜爱的明星,在你们喜爱的这些明星背后,虽然头顶漂亮的光环,他们也有各自的苦恼,就拿我们最熟识的刘翔为例。刘翔在2004年的雅典奥运会获得了男子110米跨栏的金牌,打破了世界纪录,成为了中国人乃至亚洲人的傲慢,直至他在2008年北京奥运会上因伤退出竞赛,刘翔始终被脚伤所困扰,因此没方法代表中国队参与竞赛。
提问:像刘翔、姚明这样的大明星,他们都会有自己的苦恼,那你有苦恼吗?
引出课题:《让苦恼走开》。
二、探究新知:
已经有科学家证明:凡是智力正常的人都有苦恼。这说明白我们班全部人都是正常人。
1、老师和同学们共享自己小时候的几件烦心事。
2、引导学生说出自己的烦心事。
一个人情愿讲出自己的苦恼,其实已经迈向了排解苦恼很胜利的一大步
3、学生汇报:
学生1:考试时,不管自己怎么努力都考不好。
学生2:和同学之间闹别扭。
学生3:妈妈管自己管的太严厉了。
……
4、有的同学不太情愿当众说出自己的苦恼,就在心事卡上写下自己的苦恼。
5、巡察学生书写状况。
归纳、梳理(有些同学的苦恼是相同的)引导得出:同样一件事情,会给不同人带来不同的感受,那为什么会这样呢?我们可以从下面的小故事里找寻答案。
6、推销员的故事:从前,甲乙两位推销员先后来到一片非洲沙漠上推销鞋子,他们都发觉了生活在非洲沙漠上的人都不穿鞋子,甲兴奋极了,他心想:“太好了,沙漠里的人没有一个人穿鞋子,假如他们每个人都向我买一双鞋子,我就发财了。”乙苦恼极了,他心想:“沙漠里的人都不喜爱穿鞋子,他们确定不会买我的鞋子。”
师:甲乙两位推销员都遇到了同样一件事情,他们的任务是推销鞋子,推销鞋子的过程中他们遇到了什么状况?
学生:非洲沙漠的人不穿鞋子。
师:非洲沙漠的人不穿鞋子是甲乙同时遇到的事情,甲遇到这个事情,他的反应是怎样的?
学生:很兴奋。
师:甲为什么很兴奋呢?
生:非洲沙漠的人不穿鞋子,假如他们每个人都向他买一双鞋子,他就发财了。
师:甲遇到这个事情,他心里想着美妙的将来,他信任事情总会向着好的方向发展,所以他兴奋。乙苦恼,他为什么苦恼?你认为导致乙苦恼的是非洲沙漠的人不穿鞋这个事实还是非洲沙漠的人不会买他的鞋子这个想法让他苦恼呢?
生:我认为是非洲沙漠的人不穿鞋这个事实让他苦恼。
师:假如是不穿鞋这个事实让他苦恼,那甲为什么不苦恼反而兴奋极了,假如这个事实会让人苦恼的话,那每个人遇到了都会苦恼,为什么甲又兴奋,乙又苦恼,老师有怀疑,谁来帮组我解决怀疑呢?
生:非洲沙漠的人有可能认为这些鞋子很新颖 而把它买下来。
师:你说的这种状况是乙没想到的。
生:非洲沙漠的人没有鞋子穿,就可能去买鞋子。
师:甲是想着非洲沙漠的人会买他的鞋子,乙是想着非洲沙漠的人不会买他的鞋子,非洲沙漠的人买不买这个鞋子现在说的定吗?
生:说不定。
师:对,说不定,还没发生,我们怎么可以凭借着还没发生的事情就给它定一个坏的结果呢?所以乙苦恼是因为这个事情还是他的想法?
生:是他的想法,他认为非洲沙漠的人不穿鞋子,就不会买他的鞋子,他很悲观。
师:同意,乙会苦恼,就是因为他的想法,他总往坏处想,他的想法很悲观;而甲遇到事情,他总是想着好的方向,甲是一个乐观的人,所以他不会苦恼,那假如我们想要苦恼走开,就要有乐观的想法。
我们不但可以从甲乙的故事中得到启示,而且还可以从刘翔的故事中得到启示,
7、刘翔在2008年奥运会接受采访时说:“我知道我有实力在,我还在巅峰状态,我确定要乐观,确定不能怨天尤人!我总有一天会好起来的,我是不会轻易言败的
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