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小学英语线上教学总结

小学英语线上教学总结1

在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生

较浓的学习兴趣，该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生

的兴趣和求知欲；充分讦究教材，认真备课，在各教学环节中增加

趣味性；注重“以人为本“，发挥学生主体作生；建立新型师生关

系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英

语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教

学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较

佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，

乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教

学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发

学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变

兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学

习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能

力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使

用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器,

填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，

他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，

小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。

就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴

趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的

出发点。

二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，

同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始

终处于积极状态，使他们的兴趣步升级。其次增加教学环节中

的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由

此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同

时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课

件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文

教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制

课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真

实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激

学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，

达到教学目的。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对

象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容

器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看

作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认

识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，

使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。

在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广

大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:

外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么“，而应是“我

们如何在课堂教学中创造这些条件“。新课程标准强调的是学生

“能干什么”，因此，