广东中考解读语文 课件第2章　古诗词鉴赏.pptx

语文;第一部分积累运用;课标解读;课标解读;阅读古诗词，理解诗歌基本内容、思想感情，学会欣赏、品味诗歌语言、形象。(能力层级：理解和运用);1.题量及分值：2024年没有单独设题，而是和课内文言文《小石潭记》结合在一起，考查内容的关联，题量为1小题，4分。2023年考查对古诗文的鉴赏，题量为1小题，2分。;2.命题形式：古诗词鉴赏以主观题为主，客观题为辅。2023年广东考查了古诗词鉴赏题，设置了一个情景任务，要求回答为什么“乡书何处达？归雁洛阳边”(王湾《次北固山下》)中的“雁”要写作“雁”，而不能写作“燕”。这既考查了学生对诗句内容和诗歌主题的理解，也考查了对“雁”这个意象的解读。2022年在古诗文默写的最后一小题，作为理解性默写，考查了学生对“月”这个意象的理解。;3.考查内容：古诗词鉴赏题考查范围多为课内古诗词，兼顾少量课外古诗词。考查内容较多为常识记忆、内容感知，即情感把握、技巧分析、意象内涵、语言赏析等。;答题技巧;诗歌的主题可分为：边塞征战诗、山水田园诗、思乡怀人诗、赠友送别诗、爱国忧民诗。;主题;主题;主题;主题;主题;主题;【例】(2021·广东省)从题材看，下列诗歌与右图古诗相同的一项是()

A.《送杜少府之任蜀州》(王勃)

B.《使至塞上》(王维)

C.《黄鹤楼》(崔颢)

D.《游山西村》(陆游);1.意象：客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

2.分析思路：分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。;3.课内古诗词常见意象：;意象;意象;意象;意象;意象;意象;意象;意象;意象;【例】(2023·广东省)默写古诗时，“乡书何处达？归雁洛阳边”(王湾《次北固山下》)中的“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。;【解析】本题考查对诗歌词句的理解、意象的解读。根据王湾《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，其意思是：身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。根据知识卡片可知，“归雁”：北归的大雁。大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。古代有用大雁传递书信的传说。而“燕”指的是“燕子”，古代的诗人往往会将“燕”作为春天的使者，传达春天到来的信息。;1.看诗题。许多诗歌的诗题本身就透露出了感情基调，如王勃的《送杜少府之任蜀州》、岑参的《白雪歌送武判官归京》，一个“送”字，说明此诗表达的是惜别之情。

2.看意象。有些诗歌没有点明情感的字眼，而是借助意象，就是融入诗人思想感情的“物象”，抒发内心的思想感情。;3.看关键句。有些诗歌，诗人在诗中用一两个词语(或句子)点明诗的情感。抓住关键词句往往能快速把握感情诗歌基调，如苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”一句暗示了对亲人美好的祝愿之情。

4.看注释。可以借此了解诗歌的感情基调和难懂的知识典故，有时答案也在其中。;5.看作者及时代背景。了解作者的人生经历、思想观点、艺术主张、作品风格，知人论世是鉴赏诗歌思想感情要遵循的一条重要原则。比如李白的豪放不羁之情、杜甫的忧国忧民之心、陆游的爱国情怀、王维的田园情思、孟浩然的怀才不遇等。;【例】(2021·广州)阅读下面这首诗，然后回答问题。

望岳杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。;(1)“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的思想感情？;1.古诗词表达方式

主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等，抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式。

2.古诗词常用修辞手法

比喻、拟人、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。;3.古诗词常用表现手法

借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、比兴、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、直抒胸臆等。;【例】(2023·北京)阅读《使至塞上》，完成问题。

使至塞上王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

(1)列出第二联构成对偶的词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果。;【参考答案】“征蓬”对“归雁”，“出”对“入”，“汉塞”对“胡天”。诗人选择“征蓬”“归雁”的意象，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，句式工整，音韵和谐，营造出孤独飘零的意境，暗示诗人因为被排挤出朝廷而产生的激愤和抑郁之情。;温馨提示：练习题