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群文阅读背景下小学语文古诗词课堂阅读教学策略

摘要：近年来，随着语文阅读教学的开展，群文阅读被悄然引入，并受到了许多语文老师的重视。古诗词是小学语文阅读教学的重点内容，通过群文阅读在古诗词阅读教学中的运用，有效实现了学生视野的拓展，实现了扩大学生读书眼界的目标，这对于小学生深入了解古诗词有着重要积极意义，也可以有效提高学生的读书水平和文化素质，促进了语文基础素质的整体培养。

关键词：小学语文；群文阅读；教学策略

引言：

由于新一轮变革的推进和美育的落实，小学语文教学目标也发生了较大的变化，核心素养已变成中国现代小学教师的主要教育目标。阅读能力身为中国小学教师核心素养的主要组成，如何提升小学生的语文阅读水平，是目前中国现代小学教师需要研究的重大课题。古诗词阅读在小学语文阅读教学中非常关键，对小学生的人文素养和阅读能力培养都有着一定的积极意义。

一、建立1+X的教学模式，扩大学生读书视野

在群文阅读中，强化视野扩展能力是有着可行价值的，因此当具体的群文读书课程进行时，小学语文老师就必须要注意思维方式的合理整合，从而形成了1+X的教学模式，通过多样的教育方式，推动学生们读书视野和阅读思路的合理拓宽与提升，这不仅仅是小学实施新课标改革和素质教育的重要基础，更是小学培育新时期人才的必经阶段。以《山居秋暝》这一课为例，教师可以以《山居秋暝》这一首诗为主题1，选择《莲花坞》《山中问答》和《题破山寺后禅院》这三首诗作为X，然后指导学生们进行群文诵读。在介绍了《山居秋暝》之后，可以引导学生仔细阅读的另外三首诗，并提出引导问题：将这三首诗分别与《山居秋暝》做比较，它们之间有什么相同点和不同点呢?让学生彼此自由地结组讨论。这样的学习的氛围下，学生们相互之间的思想也发生了有效地冲撞，这位同學想不到的一点被另一位同学提出来，因为如此，学生其思想也得到了有效地扩散，甚至有些学生所提出的点连教师都没有想到。通过如此模式，学生的阅读视野就能够得到有效拓展，能力也会随之增强，最重要的是，学生的思维能力也就会在这一过程中得到有效地扩散和发展。

二、创设群文阅读环境，激发阅读乐趣

为了更好地发挥群文阅读的引导效果，教师还必须在教学中，创造有利的教学情景，将小学生的兴趣充分调动，以积极引导的方法来实现小学生多元化文化素养的提高。正由于此，我国小学教师还必须在古诗词教学过程中转换自己的课堂教学思路，并注重此种高效教学方法的导入，以此增加学生的学习感受，培养对文章知识的自主思考，进而树立对小学生的正确认识，有效地推动语文教学的全面发展，推进学生能力成长。以《西江月夜行黄沙道中》这一首诗词为例，教师可以在课程教学中引用辛弃疾的另一首诗《清平乐村居》开展群文阅读。这二首诗，都是辛弃疾在受打压罢官之后在上饶居住时所作，所表述的内容均为农村生活中非常平淡的景象。老师们就可以以诗中所描述的生活景象，构建一个动态的居住环境并将其通过多媒体形式展示出来，以丰富生动的阅读情境达到引人入胜的教育目的，让学生更好地理解诗中所描述的生活内容。

三、丰富群文阅读来源，上升学生的审美水平

审美才能培养成为素质教育的主要组成，在语文课课堂教学中也应当将其全面融合。小学语文教材中包含着大批的文学名篇优秀作品，尤其是当中的古诗文词，蕴含着丰厚的历史文化底蕴和社会审美艺术价值，是美育理论在语文课课堂教学中进行传播的主要载体。在群文阅读教学模式下，老师也应当注重文学审美的融合，通过扩展群文阅读资源，使学生在阅读中更深刻地感悟语文之美，感知语文课之吸引力，进而达到其审美能力的全面提升。因此，以《山居秋暝》这首诗为主题，可以延伸另一位诗人常建的《题破山寺后禅院》的群文阅读。这二首诗都是借景寄情的优秀作品代表，笔法精炼且意境深邃，都富有强烈的审美价值。但《山居秋暝》与《题破山寺后禅院》在表现方面，以及所表现的思想内容上都不同。《山居秋暝》在这首诗中所描述的景象明亮，笔调活泼，所抒发的是作者在对田园风情和隐去生活中怡然自得的满足感，以大自然美体现出了丰富的个人美和社会生活美；《题破山寺后禅院》所描绘的景象以静为主，但笔调却更为古朴天然，所抒发的是作者对旅游名胜的喜悦之情，以及对高远意境的向往。

四、强化读写结合教学

读写紧密结合是小学语文教学中不容忽视的重要部分，其能够更充分地体现课堂教学效果，引领学生在读书中累积知识，丰富自身的文化底蕴。在群文诵读中进一步强化读写结合教学时，则能更为明显地充分发挥互促的效果，从而促进学生达到了阅读兴趣与素养的共同提高。因此老师必须根据学生实际情况，合理展开书写紧密结合课堂教学，为群文课堂教学提供更多的可行性。例如，在课堂教学《稚子弄冰》这首诗时，老师为学生们准备了文本《小儿垂钓》《牧童》，指导学生进行群文诵读，带领学生们探究这些文章究竟通过故事形式讲述了什么。在学生们完成了阅