《植物的茎》教学设计科学三年级上册青岛版(1).docx

课时教学方案

课题

《植物的茎》

设计者

单元

三年级上册第一单元《植物的身体》

单元主题或单元大概念

植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。

课型

新授课

课 时

第2课时

学习目标

对应单元目标

通过观察、查阅资料、实验等方式，了解释某些构造的相应功能。

教材分析

本节课是在学习了植物的根之后，重点对植物的茎进行的深入探究，会使学生对植物茎的特点和作用有更进一步的了解，提高学生的观察和探究能力。具体分析如下：

学情分析

1.生活中学生会经常遇到各种各样的植物，观察到有的植物的茎是直立生长的，有的植物的茎是攀爬生长的，有的植物的茎是缠绕生长的，还有的植物的茎是匍匐生长的。但对于藕、荸荠、洋葱等变态茎认识产生一定的误区，往往认为这属于植物根或果实。

2.对于植物茎作用的认识，大部分学生是不清楚的，但是看到浸泡过的凤仙花的枝条后，部分学生会猜到植物的茎可以运输水分。但是对于支撑植物的作用学生不易想到，对于运输养料的作业学生理解起来也比较抽象有困难。

3.三年级的学生已经有了两年的科学学习经验，掌握了基础的观察方法，有了一定的科学思维，科学学习习惯初步养成。在小组合作的基础上，可以初步设计粗略的实验方案，但可以在教师的引导下完善自己的实验方案的设计。

综合呈现学习目标

1.通过观察生活中的植物，借助老师提供的植物图片，能够说出植物茎的主要特点。

2.在教师的引导下，通过小组合作实验的方式，能够做茎的运输水分实验，并用自己喜欢的方式表述研究成果。

3.通过实验探究，能够说出茎运输水分的作用；通过图片的观察，能够用自己的语言描述植物的茎可以支撑植物。

评价设计

任务或问题序列

问题1：植物的茎有什么特点？

任务1：观察图片，说说植物茎的主要特点。

问题2：茎对植物的生存有什么作用？

任务2：设计实验，探究植物茎的作用。

评

价

方

案

核心目标

表现标准

评价任务（包括情

境和核心问题）

评价工具

通过观察植物和图片，说出植物茎的主要特点

小组内成员通力合作，能按照老师的要求完成小组讨论，能认真总结出小组观点

通过探究实验，了解描述植物的茎有何作用。

情境：根吸收的水分是通过植物的哪个部分到达植物“身体”各处的？

核心问题：

根吸收的水分是通过植物的哪个部分到达植物“身体”各处的？

评价量规

实验记录单

学习进程设计

环节一

以用引学

学习任务:观察图片，说说植物茎的主要特点。

学生活动

教师活动

学生观察图片，小组讨论，交流自己的观点

学生总结不同植物的茎有什么共同点

学生交流讨论自己的观点

出示柳树、竹子、玉米等植物的图片，引导学生观察

教师引导学生总结观察到的共同点

教师出示洋葱、荸荠、莲藕的图片，引导学生交流其是否属于植物的茎

教师为学生介绍一些变态茎，扩宽学生的知识面

设计意图:学生通过讨论，总结出茎的共同特征，并学会利用共同特征去判断植物的某个部位是否属于茎，让学生学以致用。

环节二

笃用深学

学习任务：设计实验，探究植物茎的作用

学生活动

教师活动

学生猜想

学生小组合作、交流，设计实验方案。

学生汇报交流补充

学生分组进行实验，并绘制茎部示意图

学生交流分享

师生小结：根吸收来的水分通过茎内的导管输送到植物全身各处。正如这位同学画的,水分在导管中的运行方向是自下而上的

1、根吸收的水分是怎样输送到植物的叶和花的呢?

2、教师引导学生设计实验

3、教师引导交流实验方案

4、教师讲解茎的解剖方法并巡视指导

5、教师引导学生交流观察到的现象

设计意图:通过实验，让学生更加清晰认识到茎的构造和茎运输水分的作用

板书设计

植物的茎

作用：1.支撑作用

自下往上运输水分和养料（导管）

3.自上往下运输养分（筛管）

作业设计

查阅资料，了解树上的树瘤是怎样形成的

教学反思与改进