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教师立德树人教书育人的心得体会(2)

一、立德树人的深刻内涵

(1)立德树人，是新时代教育的根本任务，也是每一位教师肩负的使命。立德树人，首先是对学生的道德品质进行培养，让他们在成长过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。根据《中国教育统计年鉴》的数据显示，我国中小学德育课程占总课时数的比例约为16.7%，而高等教育德育课程占比则更高。这意味着，德育教育在学生教育体系中占据着重要地位。在实际教学中，教师可以通过开展丰富多彩的德育活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验道德的力量，增强道德情感，提升道德认知。

(2)立德树人，还要求教师在教学中注重学生的全面发展。这不仅包括知识的传授，还包括培养学生的创新精神、实践能力、团队合作精神等。以清华大学为例，该校在培养学生的过程中，注重科学精神与人文精神的融合，强调学生综合素质的提升。例如，清华大学每年举办的“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，旨在激发学生的创新意识和实践能力。据统计，自1989年首届“挑战杯”竞赛以来，共有近30万学生参与，其中涌现出许多优秀人才。这些案例充分说明，立德树人不仅仅是道德教育，更是全面发展的教育。

(3)立德树人，还要求教师在教育过程中注重培养学生的社会责任感。这需要教师在课堂上引导学生关注社会热点问题，培养他们分析问题、解决问题的能力。例如，在历史课上，教师可以引导学生关注我国改革开放以来的成就，让学生了解国家的发展历程，增强民族自豪感。在社会课上，教师可以组织学生参与社区服务活动，让学生在实践中体会社会责任，培养他们的社会责任感。据《中国青年报》报道，2019年全国大学生志愿服务西部计划招募志愿者超过1.8万名，这些志愿者在西部地区开展了支教、扶贫、环保等志愿服务活动，展现了当代大学生强烈的社会责任感。这些案例充分展示了立德树人教育理念在实际教学中的应用效果。

二、教书育人中的实践与反思

(1)在教书育人的实践中，我深刻体会到，教学不仅仅是知识的传授，更是对学生的引导和启发。例如，在教学《红楼梦》时，我不仅仅是讲解文本内容，更是引导学生去感受人物性格的复杂性和社会背景的深刻性。通过讨论和角色扮演，学生不仅掌握了文学知识，更重要的是学会了如何分析人物心理和解读社会现象。

(2)反思教学实践，我发现课堂互动的不足是一个亟待解决的问题。有时，课堂上的讨论不够深入，学生参与度不高，这影响了教学效果。为了改善这一状况，我开始尝试使用小组讨论、项目式学习等教学方法，鼓励学生主动思考和表达。通过这些方法，学生的课堂参与度明显提高，课堂氛围也更加活跃。

(3)教书育人过程中，我还认识到评价方式的重要性。传统的评价方式往往过于注重结果，忽视了学生的学习过程和个体差异。因此，我开始尝试多元化的评价方法，如过程性评价、同伴评价等，以全面、客观地评价学生的学习成果。这样的评价方式不仅激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地认识自我，促进了他们的全面发展。

三、如何提升自身的教育素养

(1)提升教育素养，首先需要教师不断深化自身的专业知识。根据《中国教育统计年鉴》的数据，2019年我国高等教育教师中，具有博士学位的教师比例达到了39.3%，这一比例相较于2010年增长了近10个百分点。教师可以通过参加专业培训、阅读学术著作、参与学术研讨会等方式，不断更新和扩展自己的知识储备。例如，北京市某中学教师张老师，通过参加为期一年的教师专业发展培训，不仅提升了自身的学科知识，还学会了如何运用现代教育技术进行教学，使得教学质量得到了显著提高。

(2)教师的教育素养还包括教学方法和教育理念的提升。研究表明，教师的教学方法对学生的学习成绩有显著影响。一项针对中小学生的研究发现，采用互动式教学方法的班级，学生的平均成绩比传统教学方法的班级高出15%。教师可以通过参加教学研讨会、观摩优秀教师的课堂教学等方式，学习新的教学方法。同时，教师需要树立正确的教育理念，关注学生的全面发展。例如，某小学教师李老师，在接触到“核心素养”教育理念后，开始注重培养学生的创新精神和实践能力，学生的综合素质得到了全面提升。

(3)教师的教育素养还体现在对学生的了解和关爱上。了解学生是教育工作的基础，教师需要通过日常观察、交流沟通等方式，了解学生的个性特点、学习需求和成长环境。据《中国教育报》报道，我国有超过80%的教师认为，与学生建立良好的师生关系对于教学效果至关重要。例如，某中学教师王老师，通过定期与学生进行个别谈话，了解他们的困惑和需求，为学生提供个性化的指导，有效提高了学生的学习兴趣和成绩。此外，教师还需要关注学生的心理健康，为他们提供必要的心理支持。通过这些努力，教师可以提升自身的教育素养，更好地服务于教育事业。