六年级语文下册口语交际习作一教学设计2新人教版.docVIP

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《口语交际习作一》

学习目标：

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要仔细耐性、敬重对方，敢于提出自己的看法或建议。

2．依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感爱好的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。

课前打算：

1．留心视察四周的一般事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

2．搜集自己喜爱的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

教学过程：

第一课时口语交际

一、谈话导入，激发爱好

1．老师谈话：同学们，你们现在已是11.2岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经验了许很多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许很多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经验。今日，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？

2．学生朗读要求。

3．引导学生回忆自己经验过的“第一次”，师刚好板书，以拓展学生的思路。

二、创设情境，唤醒记忆

1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？

2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

（1）明确说话要求

①沟通时要说清晰“第一次”的经过。

②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

（2）学生独立思索，自主打算。

三、课内沟通，取长补短

1．小组沟通：组内的同学依次讲解并描述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员刚好评价，可以质疑，也可以提出自己的看法或建议。

2．各组选派一两个同学在全班沟通，每沟通完一个，师生刚好评议、质疑。老师留意培育学生良好的交际习惯。

四、拓展延长，课外交际

1．课后，与其他同学或者你的伙伴沟通自己的“第一次”。

2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。

其次课时习作指导

一、谈话导入，明确要求

1．上节课，我们沟通了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我们留心视察、细细感受和品尝，我们同样也会从中获得感悟和启示。

2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。

（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清晰经过和启示。

（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感受的事物，要写清晰事物的特点和从中得到的启示。

（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清晰图意和自己的想法。

二、自选内容，分组沟通

1．学生各自选择自己习作的内容，思索写什么，怎么写？

2．依据所选择的习作内容把学生分组，组内沟通习作内容，其他组员刚好质疑评价，提出看法或建议。

三、全班沟通，拓宽思路

1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行沟通，要求尽可能把内容说详细。

2．师生评议：评议要点（1）是否依据详细的要求抓住了重点。（2）表述是否详细、流畅。（3）启发或感悟是否真实。

四、再次明确习作要求，学生习作

1．再次明确写作每一个内容的详细要求。

2．写作内容要详细，表达自己的真情实感。

3．学生各自习作。

4．修改草稿。自己或同学相互修改写作草稿。

5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。

第三课时写作讲评

一、小结习作，提出任务

1．总结本次习作总体状况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。

2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写详细了。

（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

二、观赏佳作，师生互动

1．观赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行观赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组沟通，互议互评

1．自读习作，相互指出优点和不足。

2．各自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的看法。

四、拓展练习，强化运用

1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的朝气，一件平凡的小事经常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心视察自己身边的事物，就肯定会有很多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。