人教版部编(2019)高中语文选择性必修上册 高二上学期期中语文试题1_.docxVIP

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人教版部编(2019)高中语文选择性必修上册高二上学期期中语文试题1_

一、基础知识及语言运用

(1)高中语文基础知识及语言运用部分是学生语文学习的基础，涵盖了汉字、词语、句式、修辞等多个方面。在汉字方面，学生需要掌握常用汉字的书写规范，如《现代汉语常用字表》中的3500个汉字，以及正确使用异体字、繁体字等。例如，在2019年高考语文试题中，共有约20道汉字书写题，占比约5%。词语方面，学生需理解词语的含义、用法和情感色彩，如一词多义、同义词辨析等。如2018年高考语文试题中，词语辨析题占比约为7%。句式方面，学生需掌握不同句式的结构、功能和特点，如陈述句、疑问句、祈使句等。例如，在2020年高考语文试题中，句式分析题占比约为6%。修辞方面，学生需了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能辨识和运用。如2017年高考语文试题中，修辞手法分析题占比约为8%。

(2)在语言运用方面，学生需要具备良好的语感和表达能力。具体包括以下几点：一是正确运用标点符号，如逗号、句号、问号等，以使句子结构清晰、表达准确。在2019年高考语文试题中，标点符号题占比约为4%。二是掌握不同文体的写作规范，如议论文、说明文、记叙文等，并能根据要求进行写作。例如，在2018年高考语文试题中，作文题占比约为35%。三是提高阅读理解能力，能够准确把握文章主旨，理解作者观点和意图。在2020年高考语文试题中，阅读理解题占比约为40%。四是提高写作能力，包括构思、选材、表达等方面。在2017年高考语文试题中，作文题占比约为35%。

(3)在实际教学中，教师应注重培养学生的语言运用能力。首先，通过课堂讲解、练习等方式，帮助学生掌握基础知识及语言运用的技巧。其次，鼓励学生多阅读、多写作，提高语感和表达能力。例如，可以组织学生进行课外阅读，推荐优秀文学作品，让学生在阅读中感受语言之美。同时，定期举办写作比赛、演讲比赛等活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的语言运用能力。此外，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导和帮助，使他们在语文学习上取得更好的成绩。

二、现代文阅读

(1)现代文阅读是高中语文教学的重要组成部分，旨在培养学生的阅读理解能力和批判性思维。在阅读材料的选择上，通常涵盖散文、小说、议论文等多种文体，以反映社会现实和人文关怀。例如，散文阅读注重对自然、人生、情感等主题的细腻描绘，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《秋夜》等；小说阅读则侧重于人物塑造、情节发展、主题表达等，如茅盾的《子夜》、莫言的《红高粱》等；议论文阅读则强调逻辑推理、论证方法和观点表达，如胡适的《文学改良刍议》、鲁迅的《狂人日记》等。

(2)现代文阅读教学过程中，教师应引导学生关注文本的结构、语言和修辞手法。文本结构方面，要能识别文章的开头、中间和结尾，理解段落之间的逻辑关系；语言方面，要分析作者使用的词汇、句式和修辞，如比喻、拟人等，以把握作者的表达意图；修辞手法方面，要能辨识并分析其在文本中的作用，如增强文章的感染力、突出主题等。此外，教师还应引导学生进行文本的比较阅读，通过对比不同作者、不同文体的作品，加深对文学现象和文学规律的理解。

(3)在现代文阅读的实践中，学生需要通过大量的阅读积累，提高自己的阅读速度和理解深度。这包括对文章主旨的把握、对细节的解读、对观点的批判性思考等。例如，在阅读一篇议论文时，学生应学会识别论点、论据和论证过程，分析作者的观点是否合理、论据是否充分、论证是否严密。同时，学生还应学会从文本中提取信息，归纳总结，形成自己的观点。通过这样的训练，学生的阅读能力和批判性思维能力将得到显著提升。

三、古诗文阅读及鉴赏

(1)古诗文阅读及鉴赏是高中语文教学的重要内容，它不仅传承了中华民族的优秀文化遗产，也培养了学生的审美情趣和文化素养。古诗文以其独特的艺术魅力和丰富的思想内涵，成为学生提升文学素养的重要途径。在古诗文阅读及鉴赏中，学生需要掌握一定的文学史知识，了解不同朝代的文学特点、诗歌风格和作家作品。例如，先秦散文的豪放与哲理，汉乐府的民歌风格，唐诗的豪放与婉约，宋词的细腻与深邃，元曲的豪放与诙谐，明清小说的生动与深刻，都是古诗文阅读的重要组成部分。

(2)古诗文阅读及鉴赏过程中，学生需要关注诗歌的形式美和内容美。形式美体现在诗歌的韵律、对仗、用典等方面，如《诗经》中的赋、比、兴手法，汉乐府的民歌韵律，唐诗的格律严格，宋词的词牌限制等。内容美则体现在诗歌所表达的思想感情、社会意义和艺术价值上，如陶渊明的田园诗表达了对自然的热爱和对人生的思考，杜甫的忧国忧民之情，李白的豪放不羁，苏轼的哲理诗等都体现了古诗文深厚的思想内涵。在鉴赏过程中，学生应学会分析诗歌的意象、象征意义，理解作者的抒情方式和情感变化。

(3)古