部编版语文五年级下册第17课《跳水》精品课件.pptx

跳;;;任务一：聚焦课题，导入新课;19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家。

代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。;;;一艘;放肆;哭笑不得;学习其它词语：;;梳理情节;起因

水手拿猴子取乐。

经过

猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险

结果

船长逼孩子跳水，水手救孩子脱险。;课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。;危机过去了，船长要了解事情的来龙去脉。如果你是那个孩子或者船上的一名水手，你会怎样向船长讲述？试着选择一个身份和同桌互相说一说。;

①以孩子的身份讲述，要抓住情绪变化

笑得很开心——哭笑不得——气得脸都红了——气极了——发起抖来——心惊胆战——吓得赶紧跳

②以水手的身份讲述，要抓住心理变化

取乐——又大笑起来——笑得更欢了——吓呆了——吓得大叫了一声;课后作业;跳;跳;;;讲清在什么情况下，猴子怎么样（怎么做），孩子怎么样（怎么做），水手怎么样。

讲故事时，要注意语句通顺，表达连贯。;;1.提出问题：

（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

（2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？

2.自由读书，在课文旁边写一写自己的理解和感悟。

3.小组内互相交流读书收获，组长整理同学的发言。

4.小组派代表做汇报发言，全班汇报交流。;问题一：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

用课文中的句子说说孩子为什么爬上桅杆？

想一想，孩子爬上桅杆的主要原因是什么？跟水手有没有关系？找出文中描写水手的语句。

用课文中的句子说说孩子为什么走到横木上？;一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。

……

猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫???猴子不但不理，还撕得更凶了。

水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。;;他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。

“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。;问题二：从哪些地方看出孩子的处境十分危险？

课文中的哪些句子是说处境十分危险的？

你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？

读出孩子的气愤及他处境的危险，读出水手们的紧张。;这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。;;1.假如此时你就是甲板上的一名水手，你的心情会怎样？你想救孩子吗？你想用什么办法来救孩子？

2.小组交流：逐个分析以上提出的办法，看哪个办法既能赢得时间，又能救下孩子。;在甲板上铺上海绵垫；

在甲板上铺上厚厚的被褥；

让水手围成一圈手拉手在下面接着；

找直升飞机；

让水手爬上桅杆去救孩子……;正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。;;沉着冷静

机智果断;扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。;遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法解决问题。;起因：众水手拿猴取乐

经过：猴子戏弄孩子，孩子走上

横木

结果：船长命令孩子跳入水中，

水手们救起孩子;课后作业;跳;;;你们喜欢看跳水吗？今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。;列夫·托尔斯泰：（1828-1910）

十九世纪后半期俄国伟大作家。列宁称他是“俄国革命的镜子”。

主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》。;1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。(重点)

2.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。(难点);;我会认;肆意