部编版七年级语文上册《诫子书》教学课件.pptx

;一、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。在熟读的基础上背诵课文。;判断句是根据谓语的性质给句子分类得出的一种句型，一般是用名词、代词或名词性词组作谓语，对事物的属性做出判断，即说明某事物是什么或不是什么。;文言文中判断句的基本形式是句中用“者”，句末用“也”。它的变化形式有以下几种：句中不用“者”，句末用“也”；句中用“者”，句末不用“也”；句末用“者也”；“者”“也”都不用。;①主语+者，谓语+也。如：陈胜者，阳城人也。

②主语，谓语+也。如：浙江之潮，天下之伟观也。

③主语+者，谓语。如：马之千里者，一食或尽粟一石。

④主语，谓语+者也。如：予谓菊，花之隐逸者也。

⑤主语，谓语。如：刘备，天下枭雄。;①翻译句子。

②判断下列语句的句式特点。

③与“……”句式相同（或“不同”）的一项是（）。;玉兰在佛殿下，凡二株，高数丈，盖二百年物。花开时，茂密繁多，望之如雪。虎丘亦有玉兰一株，为人所称。虎丘繁华之地，游人杂沓，花易得名，其实不及慧庆远甚。然非朱先生以太史而为重客，则慧庆之玉兰，竟未有知者。久之，先生去，寺门昼闭，无复有人为看花来者。

……

——戴名世《慧庆寺玉兰记》

A.能谤讥于市朝，闻寡人之耳者B.无复有人为看花来者

C.山水之乐，得之心而寓之酒也D.天子为动，改容式车;【答案解析】题干中的句式为被动句。文言句式“……者”“……也”为判断句式，所以A、B、C三项均为判断句式，D为被动句。故选D。;二、本文篇幅短小，句与句之间衔接紧密。想一想，各句论述的重点是什么？句与句之间有着怎样的关联？;三、课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。;①夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

②非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

③淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。

④年/与时驰,意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，

悲守/穷庐，将复/何及！;如何划分文言文朗读节奏

文言文朗读节奏一般按照意义划分，常见的有以下几种情况：

(1)句首关联词或语气词之后要停顿；

(2)有些古今异义词朗读时需分开；

(3)主语和谓语之间、谓语和宾语之间，一般要停顿；

(4)需要着重强调的地方，一般要停顿；

(5)“也”用在句中表停顿语气，朗读时其后应停顿；

(6)省略句中省略的地方一般要停顿；

(7)并列短语间要略作停顿；

(8)国名、年号、官职、人名、地名等后面应停顿。;汲黯字长孺，濮阳人也。孝景帝崩，太子即位，黯为谒者。河内失火，延烧千余家，上使黯往视之。还报曰：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。臣过河南，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发河南仓粟以赈之。臣请归节，伏矫制之罪。”……其治，责大指而已，不苛小。岁余，东海大治。称之。

——节选自《史记?汲郑列传》（有刪改）

A.臣/请归节，伏/矫制之罪B.上/贤而释之，迁为/荥阳令

C.盖余/之勤/且艰若此D.怀民/亦未寝，相与/步于中庭;【答案解析】划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。根据文意即可推断出判断错误的答案为C。改为：盖/余之勤且艰/若此。译为：我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。此题要注意把主语部分与谓语部分之间划开。