地质灾害+教学设计 高中地理人教版（2019）必修第一册.docxVIP

《地质灾害》教学设计

一、教学目标

了解地震、火山、滑坡和泥石流等地质灾害的成因、分布规律。

掌握地质灾害对人类生产、生活造成的危害及防御措施。

能够结合地图等资料，分析不同地区地质灾害频发的原因。

使学生认识到地质灾害的严重性，增强学生防灾减灾的意识。

培养学生辩证看待人类活动与地质灾害关系的思维，树立人地协调观。

二、教学重难点

重点

地震、火山、滑坡和泥石流的成因、危害及分布。

地质灾害的防御措施。

难点

运用板块构造学说等理论解释地震、火山的形成机制。

结合地形、气候、人类活动等因素综合分析滑坡、泥石流的成因。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作探究法、案例分析法

四、教学准备

多媒体课件、地质灾害相关视频、地图、案例资料等

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段包含地震、火山喷发、山体滑坡和泥石流等多种地质灾害场景的震撼视频，如电影《2012》中的灾难片段剪辑。视频播放结束后，提问学生：“看到这些触目惊心的画面，大家有什么感受？这些灾害就是我们今天要深入学习的地质灾害，它们时刻威胁着人类的生命与财产安全，那么它们究竟是如何形成的，又该如何应对呢？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲，引出本节课主题。

（二）新课讲授

1.地震（15分钟）

展示全球地震带分布图，引导学生观察地震带的主要分布区域，提问：“大家发现地震主要集中在哪些地方了吗？”让学生初步了解地震在全球的分布规律，引出板块构造学说。

结合板块构造示意图，讲解地震形成的原因：地球岩石圈由六大板块组成，板块处于不断运动之中，板块交界处地壳运动活跃，相互碰撞、挤压或张裂，导致岩石变形、断裂，能量急剧释放，以地震波的形式传播出去，引起地面震动，形成地震。例如环太平洋地震带，就是由于太平洋板块与周围板块的强烈碰撞挤压，地震频发。

播放日本3.11大地震的视频资料，展示地震造成的房屋倒塌、道路损毁、海啸引发等灾害场景，让学生直观感受地震的巨大破坏力。之后请学生阅读教材，总结地震对人类造成的危害：人员伤亡、建筑物破坏、交通瘫痪、次生灾害（如火灾、海啸、核泄漏等）。

2.火山（12分钟）

展示世界主要火山分布图，与地震带分布图对比，引导学生发现二者分布的相关性，提问：“同学们，对比两张图，你们能发现火山和地震的分布有什么联系吗？”让有什么联系吗？”让学生思考并回答，进而明确火山也多分布在板块交界处。

利用火山喷发原理动画，讲解火山形成机制：地壳之下的岩浆在巨大压力作用下，沿着地壳薄弱地带向上涌升，当岩浆囊的压力大于地层的压力时，岩浆就会冲破地壳，喷出地表，形成火山喷发。以夏威夷火山为例，它位于太平洋板块内部的热点地区，地下岩浆持续上涌，造就了壮观的火山景观。

展示意大利维苏威火山爆发掩埋庞贝古城的历史资料，讲述火山灰、熔岩流等对周边环境、城市和居民生活造成的毁灭性影响，如掩埋城市、改变地形地貌、影响气候等，让学生了解火山喷发的危害。同时，也简单提及火山活动带来的地热资源、肥沃土壤等有利影响，培养学生辩证看待问题的能力。

3.滑坡和泥石流（18分钟）

展示山区滑坡、泥石流灾害的实景图片，让学生描述所看到的景象，直观感受这两种灾害的发生场景。

给出某山区的地形、地质、气候和人类活动资料，如：地形坡度较陡、岩石破碎、夏季暴雨集中、山区过度开垦等。将学生分成小组，组织小组讨论：“结合资料，分析该山区滑坡和泥石流频发的原因是什么？”每个小组推选代表进行发言，教师在各小组讨论过程中巡视指导，引导学生从地形、地质、气候、人类活动等多方面综合分析。最后总结归纳：

地形因素：坡度陡峭，重力作用强，容易使土石滑落。

地质因素：岩石破碎、松散，为土石滑动提供物质基础。

气候因素：暴雨或持续性降水，增加了土体含水量，降低了土石间的摩擦力，促使滑坡、泥石流发生。

人类活动：如毁林开荒、不合理的工程建设（开挖山体、破坏植被等），破坏了地表植被，加剧水土流失，增加了灾害发生的风险。

再次展示滑坡、泥石流造成交通中断、村庄掩埋、农田毁坏等危害图片，让学生进一步认识其危害严重性。

（三）案例分析与小组探究（15分钟）

给出四川汶川地震、智利地震、印尼火山喷发、中国西南山区滑坡泥石流等多个实际案例资料，资料包含灾害发生的地理位置、地质背景、灾害过程、造成损失及当地采取的防灾减灾措施等详细信息。

将学生重新分组，每组选择一个案例深入分析，探究以下问题：

该地质灾害发生的主要原因是什么？

灾害造成了哪些方面的损失？

当地采取了哪些有效的防御和应对措施？这些措施是基于什么原理制定的？

从该案例中，我们能得到哪些启示，对其他地区防灾减灾有什么借鉴意义？

各小组经过热烈讨论后，派代表上台展示探究成果，利用多媒体课件辅助讲解，其他小组同学可以提问、补充，教师进行点评、总结，强