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毕业论文引言怎么写

一、研究背景与意义

(1)在当前快速发展的社会中，信息技术在各个领域中的应用越来越广泛，教育领域也不例外。随着互联网的普及，网络教学作为一种新型的教育模式，逐渐成为了教育改革和发展的热点。网络教学不仅打破了传统教学的时间和空间限制，也为学生提供了更加丰富的学习资源和学习方式。然而，在实施网络教学过程中，教师如何有效引导学生进行自主学习，以及如何构建合理的教学评价体系，成为了亟待解决的问题。本研究旨在通过对网络教学背景下学生自主学习能力培养的研究，探讨提高学生自主学习能力的方法和策略，以期为我国教育改革提供有益的参考。

(2)自主学习能力是学生终身学习的基础，是学生适应社会发展的关键能力。在传统教学模式下，学生的自主学习能力往往受到忽视，导致学生在面对复杂问题时缺乏独立思考和创新解决问题的能力。随着教育信息化进程的加快，网络教学为培养学生的自主学习能力提供了新的机遇。然而，由于网络教学环境的特殊性，学生在网络学习中往往面临信息过载、学习动力不足等问题。因此，如何在网络教学中培养学生的自主学习能力，成为当前教育领域的一个重要课题。本研究将从网络教学背景出发，分析影响学生自主学习能力的因素，并提出相应的培养策略。

(3)在全球范围内，教育改革已成为各国政府关注的焦点。我国近年来也在不断推进教育改革，其中，培养学生自主学习能力是改革的重要目标之一。为了实现这一目标，我国政府采取了一系列政策措施，如推进教育信息化建设、开展素质教育等。然而，在实施过程中，由于师资力量、教学资源、评价体系等方面的制约，教育改革的效果并不理想。本研究将以网络教学为切入点，通过深入研究网络教学背景下学生自主学习能力的培养问题，为我国教育改革提供理论支持和实践指导。此外，本研究还将结合我国教育实际，提出具有可操作性的培养策略，为我国教育事业发展提供有益借鉴。

二、文献综述

(1)国内外学者对网络教学背景下学生自主学习能力的研究已取得了一定的成果。研究主要围绕自主学习能力的构成要素、影响因素以及培养策略等方面展开。在构成要素方面，研究者普遍认为自主学习能力包括自我管理、自我监控、自我评价等核心要素。在影响因素方面，研究者关注了学习环境、教师角色、学生个体差异等因素对自主学习能力的影响。在培养策略方面，研究者提出了多种方法，如自主学习策略培训、合作学习、支架式教学等。

(2)近年来，随着信息技术的发展，研究者开始关注网络教学对自主学习能力的影响。研究结果表明，网络教学在提高学生自主学习能力方面具有积极作用。网络教学环境下，学生可以更加灵活地安排学习时间，自主选择学习内容，并通过在线交流与教师、同学互动，从而提高自主学习能力。同时，网络教学也为教师提供了更多评价学生自主学习能力的手段，如在线作业、讨论区等。然而，网络教学也存在一些问题，如学习动机不足、信息过载等，这些问题对学生的自主学习能力产生了负面影响。

(3)针对网络教学背景下学生自主学习能力的培养，研究者提出了一系列策略。一方面，研究者强调教师应转变教学观念，从传统的知识传授者转变为学生的引导者和促进者。另一方面，研究者提出了多种教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。此外，研究者还关注了学习评价体系的建设，提出了多元化的评价方法，以全面评估学生的自主学习能力。这些研究成果为我国网络教学背景下学生自主学习能力的培养提供了理论依据和实践指导。

三、研究内容与方法

(1)本研究的主要内容包括：首先，对网络教学背景下学生自主学习能力的现状进行调查分析，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，了解学生在网络学习中的自主学习情况。其次，对影响学生自主学习能力的因素进行深入研究，包括学习环境、教师引导、学生个体差异等方面。最后，基于研究结果，提出针对性的培养策略，旨在提高学生网络教学环境下的自主学习能力。

(2)在研究方法上，本研究采用定量与定性相结合的研究方法。首先，通过问卷调查法收集大量学生数据，运用统计分析方法对数据进行分析，以揭示学生自主学习能力的现状和影响因素。其次，采用访谈法深入了解教师和学生的观点，通过开放式问题引导受访者表达对网络教学背景下自主学习能力的看法。此外，本研究还将运用案例分析法，选取具有代表性的案例进行深入剖析，以丰富研究内容。

(3)在具体实施过程中，本研究将分为以下几个阶段：第一阶段，进行文献综述，梳理国内外关于网络教学背景下学生自主学习能力的研究成果；第二阶段，设计调查问卷和访谈提纲，进行数据收集；第三阶段，对收集到的数据进行整理和分析，得出结论；第四阶段，根据研究结果提出培养策略，并进行理论论证和实践检验。通过以上研究内容的实施，本研究旨在为我国网络教学背景下学生自主学习能力的培养提供理论支持和实