2024-2025学年新教材高中语文 古诗词诵读《登岳阳楼》（2）说课稿 部编版必修下册.docx

2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读《登岳阳楼》（2）说课稿部编版必修下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《登岳阳楼》（2），选自部编版必修下册语文教材。主要包括对杜甫《登岳阳楼》一诗的深入理解和鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学过的古诗词鉴赏方法相关，旨在帮助学生掌握更深入的诗歌鉴赏技巧，提升审美能力。同时，本节课将引导学生结合杜甫生平经历和时代背景，深入理解诗歌的情感内涵和艺术价值。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏素养、审美情感和人文素养。通过深入分析《登岳阳楼》这首诗，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，感受杜甫的爱国情怀和忧民意识，培养高尚的审美情趣，同时增强对历史文化传承的认识，促进其文化自信的建立。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了古诗词的基本鉴赏方法，对古典诗歌的格式、韵律、意象等有一定的了解。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能初步分析诗歌的结构和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，尤其是在理解诗歌背后的历史和文化内涵时，他们表现出较强的求知欲。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的文学素养和审美能力，能够迅速捕捉诗歌的意境和情感；而部分学生可能在理解和分析诗歌时感到困难。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好通过阅读和背诵来感受诗歌，有的则更倾向于通过讨论和比较来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《登岳阳楼》这首诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对杜甫生平和时代背景了解不足，难以把握诗歌的情感基调；二是诗歌中的生僻字词和复杂意象理解困难；三是缺乏对诗歌深层情感的感知和表达。此外，部分学生可能因为对古文阅读的不适应而感到阅读理解上的障碍。针对这些挑战，教师需提供适当的背景知识介绍、词汇解释和情感引导，以帮助学生克服学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《登岳阳楼》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如岳阳楼的图片，以及杜甫的画像，以增强学生对诗歌背景的理解；同时，搜集与杜甫生平相关的视频资料，帮助学生了解诗人的情感世界。

3.教室布置：创建一个安静舒适的阅读环境，设置分组讨论区，以便学生能够进行深入的诗歌讨论和交流。

教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要一起走进唐代大诗人杜甫的《登岳阳楼》，感受他笔下的壮阔景象和深沉情感。

2.学生说：好的，老师。

二、新课导入

1.老师说：首先，请同学们回顾一下我们之前学过的古诗词鉴赏方法，如诗歌的格式、韵律、意象等。

2.学生说：好的，老师。我们知道，诗歌的格式包括五言、七言、律诗、绝句等；韵律则要注意平仄、押韵等；意象则是诗歌中的形象和象征。

三、课文主旨内容探究

1.老师说：现在，我们来分析一下《登岳阳楼》这首诗的主旨内容。

2.学生说：好的，老师。

（一）理解诗歌背景

1.老师说：首先，请同学们简要介绍一下杜甫的生平和时代背景。

2.学生说：杜甫是唐代著名诗人，生活在唐朝由盛转衰的时期。他的诗歌多反映社会现实，关注民生疾苦。

3.老师说：那么，杜甫在写这首诗时，处于什么样的生活状态呢？

4.学生说：杜甫在写这首诗时，已经经历了多次流离失所，生活十分困苦。

（二）分析诗歌结构

1.老师说：接下来，我们来分析一下这首诗的结构。

2.学生说：好的，老师。

3.老师说：这首诗共分为四联，每联五句，共二十句。首联描绘了岳阳楼的壮丽景象，颔联表达了诗人的忧国忧民之情，颈联和尾联则是对人生哲理的思考。

（三）品味诗歌意象

1.老师说：请同学们找出这首诗中的意象，并简要分析其含义。

2.学生说：好的，老师。

3.老师说：这首诗中的意象有：岳阳楼、洞庭湖、吴楚东南坼、乾坤日夜浮等。这些意象既描绘了自然景象，又寓意着诗人对国家命运的担忧。

（四）体会诗歌情感

1.老师说：请同学们谈谈这首诗表达了怎样的情感。

2.学生说：这首诗表达了诗人对国家命运的忧虑、对民生疾苦的同情，以及对人生哲理的思考。

四、全文侧重点

1.老师说：那么，这首诗的侧重点是什么呢？

2.学生说：这首诗的侧重点在于表达诗人对国家命运的忧虑、对民生疾苦的同情，以及对人生哲理的思考。

五、课堂小结

1.老师说：通过今天的学习，我们了解了《登岳阳楼》这首诗的主旨内容、诗歌结构、意象和情感。希望大家在课后能够进一步品味这首诗，感受杜甫的爱国情怀和忧民意识。

2.学生说：好的，老师。我们一定会认真完成课后作业，深入学习这首诗。

六、布置作业

1.老师说：请同学们课后背诵《登岳