变异与自然选择（说课稿）-2023-2024学年四年级下册科学｜沪教版.docx

变异与自然选择（说课稿）-2023-2024学年四年级下册科学｜沪教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课“变异与自然选择”旨在通过实验探究和案例分析，帮助学生理解生物进化过程中的基本原理。通过联系四年级下册科学教材中关于生物多样性的内容，让学生认识变异现象在生物进化中的作用，进而理解自然选择在生物进化过程中的重要性。

核心素养目标分析

本节课培养学生观察、分析、推理等科学探究能力，提升学生对生物进化理论的理解，增强学生的科学思维能力。同时，引导学生认识到生物多样性的价值，培养学生的环保意识和可持续发展观念，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的生物基础知识，了解生物的基本特征和生长条件。在之前的课程中，他们可能接触过关于植物和动物的基本分类，以及生物的基本生理过程，如光合作用和呼吸作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界充满好奇，对生物进化这样的科学话题尤其感兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，多数学生喜欢通过实验和实际操作来学习，同时也需要教师提供适当的问题引导和讨论机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对“变异”和“自然选择”这样的抽象概念理解起来可能存在困难。他们可能难以将理论知识与实际生物现象联系起来。此外，学生在进行实验探究时可能遇到操作不当或实验结果不稳定等问题，需要教师耐心指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是关于变异和自然选择的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如达尔文的自然选择理论介绍视频、生物变异的实例图片等。

3.实验器材：准备显微镜、放大镜、种子、土壤等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示各种生物的图片，引导学生观察并思考生物的多样性。

-提问：同学们，你们知道生物是如何从简单到复杂、从同一到多样发展变化的吗？

-引出课题：今天我们就来学习“变异与自然选择”。

2.讲授新知（20分钟）

-变异的概念：讲解变异的定义，通过实例说明变异是生物普遍存在的现象。

-变异类型：介绍可遗传变异和不可遗传变异，通过对比让学生理解二者的区别。

-自然选择：介绍自然选择的概念，讲解达尔文的自然选择理论，通过实例让学生理解自然选择的过程。

-实验探究：展示实验视频，引导学生观察实验现象，讨论实验结果，总结自然选择的作用。

-小组讨论：分组讨论变异与自然选择的关系，分享讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

-课堂提问：针对练习题中的难点，进行提问，引导学生思考和回答。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调变异与自然选择的关系。

-学生分享学习心得，教师点评。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生查阅资料，了解其他生物进化理论，准备下节课的讨论。

-提醒学生注意课后复习，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物学史：介绍达尔文和其他生物学家在进化论研究中的贡献，包括拉马克的物种不变论、巴斯德的微生物学理论等。

-生态学知识：探讨生物与环境之间的关系，如生态位、生物多样性、生态平衡等概念。

-生物进化模型：介绍现代生物进化理论的模型，如中性进化理论、分子进化理论等。

-基因学知识：简要介绍基因、遗传和变异的关系，以及基因工程在生物进化研究中的应用。

2.拓展建议：

-生物学史拓展：建议学生阅读相关的科普书籍或纪录片，了解科学家的生平和研究成果，激发学生对生物学的兴趣。

-生态学知识拓展：鼓励学生参与户外活动，观察自然环境中的生物多样性，并通过互联网或图书馆查阅资料，深入了解生态学知识。

-生物进化模型拓展：引导学生通过实验或模拟软件，亲身体验进化过程中的随机性和方向性。

-基因学知识拓展：推荐学生阅读关于基因学的科普文章，了解基因在生物进化中的作用，以及基因工程在生物技术领域的应用。

具体拓展活动建议如下：

-组织学生进行“进化论历史人物研究”的班级项目，让学生选择一位生物学家，深入研究其生平和贡献。

-开展“校园生态调查”活动，让学生分组观察校园内的生物多样性，记录数据，分析生态系统的平衡状态。

-设计“模拟自然选择实验”，让学生通过模拟环境变化和生物适应的过程，体验自然选择的力量。

-利用基因编辑技术模拟实验，如使用DNA分子模型来展示基因变异和遗传规律，让学生直观地理解基因学知