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秋天的原野的教学设计一等奖内容

1、秋天的原野的教学设计一等奖内容

教学目标

1.灵活运用多种识字方法认识本课的9个生字，练习书写8个字，构建自己的词语库。

2.感受秋天景物的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情，并激起探索大自然的热情。

3.有感情地朗读课文，并背诵第二、三、四自然段。

教学准备

乡村秋景图、录音机

教学时数

2课时

第一课时

一、初读，创设情境。

1.你知道现在是什么季节吗？说一说身边的秋天。

2.出示秋的原野图，学生欣赏。

3.板书课题。

4.学生自读课文，了解课文的主要内容。

二、细读，感受美景。

1.学生浏读课文，标画出自然段。

2.画出文中所介绍的`景物，读一读。

3.指名学生朗读汇报：课文介绍了哪些景物？

4.找出你认为写得美的景物练习读一读，要读出你喜欢的情感。

5.汇报朗读。

三、识字写字。

1.在课文中画出生字。

2.小组内记忆字形，扩词练习。

3.提出你认为难记的生字，大家共同记忆。

如“哼”、“焰”……

4.在课文中找出带生字的句子反复读一读。

5.写字。

指导写上下结构的字：“芦”、“苇”、“享”。“享”字的下半部分是“子”字，不能写成“了”。

同桌互评写字情况，教师展示点评一两份作业。

四、作业。

1.练写本课中左右结构的生字。

2.练习将课文读正确、流利。

第二课时

一、检查生字导入。

学生认读生字卡片，相机纠正读音，当场记忆个别难字。

二、精读课文，悟出情感。

1.小组接读课文。

2.学生默读课文，找出自己喜欢的段落练习朗读，并思考：你为什么喜欢这一段？

3.汇报朗读：方式如指名读、评读、赛读、小组读、齐读等，相机引导学生读出抒发的情感及自己的感受。

4.在读的基础上，教师侧重引导学生对重点段的背诵，如第二、三、四自然段。

三、朗读课文，体验升华。

1.教师播放舒缓的音乐。

2.学生在音乐声中轻声朗读全文。

四、语言积累。

1.积累词语，补充“我的词语库”。

2.摘录优美的句子，并读一读背一背。

3.交流词句的积累。

五、作业。

1.有感情地朗读课文，并背诵第二、三、四自然段。

2.观察身边的秋色，练习仿写秋天。

2、秋天的原野的教学设计一等奖内容

【课前透视】

《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

【教学目标】

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学重点】

识字、写字、朗读感悟课文内容。

【用具准备】

字卡、词卡、挂图、小黑板。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、演示课件或出示相关内容的风光图片：

看图说说这是什么季节?你看到了什么?

教师板书：秋天的图画。

(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)

2、启发谈话：

秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!

板书课题：

秋天的图画

(从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。)

二、初读感知

1、自读：

⑴自由读课文，标出