如何引导学生的逆反问题？--上学期中学班主任基本功大赛情境答辩.docx

中学班主任基本功大赛情境答辩?103

如何引导学生的逆反问题

最近，小兰妈妈向班主任反映，自读初二以来，平时和小兰说话都变得越来越小心翼翼了，稍微不慎，小兰就会大发雷霆和妈妈吵架；据了解，这种现象在班上也发生过，有次数学老师因为提醒小兰上课专心听讲，她还顶撞老师。你怎么看待学生的表现？作为班主任应怎样帮助青春期逆反心理比较重的学生健康成长？

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所谓学生的“逆反心理”，是指学生对某种事物或结论产生一种逆向反应的情绪。在中学阶段，特别是初二年级，学生逆反心理是普遍存在的一种现象。逆反心理有其消极的一面，同时也有积极的一面，这也是学生走向成熟的一个标志。

“逆反心理”的表现有以下两种：一种是怀疑、抵触和不满。学生对老师的教育表现出怀疑、抵触和不满的情绪，对老师的教育不分是非的一味地排斥和反对。这时老师的教育对学生来讲基本上是劳而无功，收不到成效。另一种表现是对许多未知事物产生一种好奇心。尤其是对那些“封闭”、“禁锢”的事物，好奇心就更重了。你越封闭，越禁止，他偏偏越要去探求、去了解。

中学生逆反心理的成因主要有以下三方面：

(1)心理发展的客观变化。与童年期相比，中学生的自我意识有了新的发展，出现了“成人感”和强烈的社会独立性，学生感到自己不再是孩子，