2024学年六年级语文上册第一组1山中访友教学反思3新人教版.docVIP

PAGE

PAGE2

（教学反思参考3）山中访友

新的学期新的起先，接触的第一篇文章，就是一篇充溢童心的散文，和着刚刚开学的心情，也很应景。在假期里，到外地旅行，回老家度假的孩子也能对这篇文章产生共鸣，拥抱大自然，体验美妙心情。

课堂学习从昨天起先铺垫，通过预习，利用模式，初画导图，课堂学习，通过互动，修改导图。孩子们给我带来很大的惊喜。回顾第一课时教学环节，收获与缺憾皆有：

单元主题，了解学习要求。鉴于从整体入手，每单元都从关注导语，提炼主题，了解学习方法，带着两个“怎样”（怎样视察、怎样绽开）走进课文，做到“方法引路”，兼而关注的是导语主题中美丽的表述，兼顾积累。不足就是比较耗时，因为该部分内容比较平实，不能调动学生的激情，部分学生还是一脸茫然。

借助导图，了解作者写作依次。孩子们借助所学的导图模式，以自己的理解绘制了各种图形，点出了作者访问的“挚友”分别有哪些，利用导图，感知整体内容，利用导图，了解散文文体的特点。在此基础上，利用课件展示“圆圈图”，核心内容是“访友”，外围是访问的挚友，中间的那一圈是“作者酷爱大自然的情感”。以此来训练学生的概括实力和提炼信息的实力。不足就是课堂上展示的时间不够，不能将好的思路，好的图例一一展示。

朗读课文，重点学习3—5自然段。在整体感知的基础上，对于这样美丽的散文，只有在读中感悟体会，老桥、树林、鸟儿，山泉……一花一树，一草一木，写得那么生动，情感那么浓烈。读，再读，感悟语言美，情感美，还有节奏美！不足就是个体的朗读不够，朗读体会说的不够。