2024学年六年级语文上册第六单元20詹天佑教案2苏教版.docVIP

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20詹天佑

【教学目标】

学问：学习本课9个生字及由生字组成的新词。

实力：培育学生的背诵实力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

情感看法：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生酷爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

【教学重难点】

詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

2.开凿隧道的方法。

【教学打算】

搜集与课文相关的图片刚好代背景。预习课文。

【教学课时】2课时

第一课时

一、导入激情

同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑胜利等。今日我们再来相识一位我们中国的宏大爱国工程师詹天佑。

（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）

师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个也许的印象，那么他究竟为什么会被称为宏大的爱国工程师呢？今日我们就来学习《詹天佑》。

二、自读悟情

（一）预习展示

1.轻声读课文，留意读准字音。

（1）读生字。（投影）

（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应当留意？你能给下面的形近字组词吗？

隧（）遂（）

峻（）竣（）俊（）

饥（）讥（）肌（）

（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？

2.相识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

（1）学生自由读书。

（2）指名正确流畅地读课文。

（3）两人相互检查读课文。

（二）整体感知

1．请同学们依据下面的问题，默读思索。（投影）

（1）詹天佑是个怎样的人？用“——”在文中找出有关的句子。

（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段详细叙述这件事的？

2.学生默读勾画思索。

3.两人沟通。

4.全班沟通。

三、小结

这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深化学习课文。

四.作业

1.抄写生字词。2.熟读课文，思索课后习题。

其次课时

一、导入激情

上节课，我们初读了课文，相识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一宏大的创举。

二、朗读生情

1.通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2.自由沟通，简要陈述。

师：你们的评价精确又简洁。下面，老师想让你们用详细事例来说明，能行吗？可以自己找依据，也可以小组合作。

3.出示自学提示：

（1）抓住详细事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

（2）联系上下文或课外资料来说明问题。

（3）可按老师供应的问题进行探讨或自行设计问题。

例：

A在（）的状况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，细致体会。

C把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或试验的方法来说明。

4.学生自学沟通，老师参加活动。

5.全班沟通。重点点拨内容和方法：

（1）詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了任务，起先勘测线路。（“毅然”是什么意思？联系上文谈一谈你的理解。老师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）

（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘也许’‘差不多’，这类说法不应当出自工程人员之口。（抓重点词理解詹天佑工作看法严谨、一丝不苟的精神。）

（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还常常请教当地的农夫。（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）

师：你们抓住详细事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？

（4）自由读—指名读—评读。

（5）用你喜爱的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”“中部凿井法”“人”字形线路的理解。（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。

师：从清楚的示意图、精致的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不得。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？（聪慧有才能杰出爱国）

（6）假如你是总工程师，假如居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采纳中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？

师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创建、酷爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人钦佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5.6自然段。

（7）自由读—指名读—评读。

（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的安排提早两年，给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击。（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）

三、汇报溢情

1.用自己喜爱的方式背诵课文第四自然段。（练习背—两人相