部编版语文五年级下册第20课《金字塔》精品课件.pptx

;金;1;金光闪闪

雄伟壮观

古色古香;2;默读课文，说说自己对金字塔有了哪些新的了解。用横线画出自己最感兴趣的信息，填写词卡，贴到黑板上。;;认读词语;雄浑：雄健浑厚；雄壮浑厚。

遐想：悠远地思索或想象。

幽思：隐藏在内心的思想感情。

熠熠发光：鲜耀的发着光。

泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。

精湛：某样技艺十分精深、高超。

黏着物：用来使物体粘在一起的物质。

不可思议：不可想象，不能理解。;3;请大家再次仔细阅读这两篇短文，想一想，它们在表现方式上有什么不同？你喜欢哪一种？将课文中的内容或自己提炼的关键词，填写在下面表格中。;;;两篇短文虽然表现方式各不相同，但也有相同之处。阅读时可以把两篇课文联系起来，相互印证，让我们对埃及金字塔的认识更加全面深刻。请找出两篇短文相互印证的地方，分别填写在鱼骨图中的上下括号里。;4;学完课文，相信你对金字塔的又有了进一步的了解，结合《不可思议的金字塔》一文的旁批，说一说你觉得金字塔最不可思议的地方。;（1）为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢？

因为几千年来，没有任何人能有建造这么高建筑的技术。

（2）塔高的10亿倍的等于地球到太阳的平均距离。这是巧合吗？

不是巧合，有人推断埃及人在4000年前就已经计算出了地球的扁率。

（3）如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么做到的呢？

几千年前的工匠们使用简单的三角板和铅锤，把每块石头切削、打磨得光滑平整，使得石块之间衔接紧密，甚至在经历了数千年的风雨侵蚀后仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。;金字塔建造之谜;金字塔建造之谜;1.完成分层作业。

2.课下搜集资料，用你喜欢的方式向同学介绍金字塔。;金;;;关于金字塔，有很多有趣的谜。;1.会认本课11个生字，认识多音字“澄”，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，感受金字塔的神奇与魅力。（重点）

3.阅读课文，学习用不同的方式来介绍同一种事物。（难点）;;泥精;澄泥;羞愧;遐尔;芬菲;着笔;滥用;湛蓝;着;;指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是??通顺。;再读课文，想一想课文写了什么？;两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同？;金字塔夕照;九月的开罗是金色的。;;远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。;;;;那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……;不可思议的金字塔;这部分内容主要介绍了什么？有什么特点？;;仿写：;;;;;意境绝美

译名绝妙

色彩难忘;雄伟：重量、体积、面积、塔高、塔基边长

技术精湛：不用黏着物、无缝隙

巧合：塔高塔底;《金字塔夕照》用流畅、饱含韵味的文笔，展示了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。《不可思议的金字塔》用列数字、作比较等说明方法介绍了金字塔的概况，表达了作者对金字塔这一世界文化遗产的赞美和热爱之情。;埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。我们课后可以通过资料进一步地了解金字塔。;浩瀚的沙漠显得过于空旷，有了胡夫、哈弗瑞、门卡拉三座高大的金字塔，视野就有了遮挡，空间就不再单调而寂寞。

阳光下，你第一眼的印象就是这样，由此推想开去，就能感觉到金字塔的价值，尽管它的价值远不止此。

三座金字塔，像三个巨人，站在沙漠里，睥睨天下，极目八荒。

三座金字塔，像三个积木，等待着人们来玩耍——当然，有能力玩耍这么巨大积木的，似乎应是外星人。

我听了导游的介绍，再仔细观摩，就发现，其实埃及的大金字;塔是先民安放在大地上，有意向后人展示他们才能的三个艺术品。

作为艺术品，它们是那么独特，那么与众不同。

巨大石料砌筑起来的尖锥体，形状简单得不能再简单了。古代的埃及人心存狡狯，好像在向后人说：给你们个最简单的几何形体，也够你们破译千年！

这是一个神秘的游戏，一个智慧的游戏，在沙漠上做了几千年。

是游戏，也是学问。金字塔代表一个时代，那些地宫的门，通向历史深处。金字塔的神秘，它的无解，令全世界的人着迷，它是一本用石头写成的大书。人们读它，研究它，欣赏它。它的魅力永恒。;有人说它是5000年前建造的。有人说它是1万年前建造的，因为古老，因为神秘，金字塔和那些古老的神庙，属于站在想象之外的“金字塔时代”，是一个超越人类历史发展常规的“埃及星球”。

因为至今还存在那么多谜团，那么多未知，我们不妨说它是“金字塔猜想”，是横在人类智者面前的一道难题。

每座金字塔需要300万立方米的石头，每块石头平均重达2.5吨！这些数字，能