三年级语文上册第四单元13孔子拜师教学设计研读感悟鲁教版.docVIP

Page3

《孔子拜师》教学设计（研读感悟）

教学目标

1、相识8个生字，会写12个生字，驾驭“远近著名、风尘仆仆、纳闷、进步、敬重、品德”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。

3、懂得为学要勤奋、虚心，永不满意；为人要真诚、无私，敬重师长。增加民族自尊心和骄傲感。

4、学会借助课外资料学习语文。

教学重、难点

学习孔子求学的精神以及老子的品德。

教学过程

第一课时

一、情境导入

1、谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教化家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。

2、播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？

（学生依据课件内容谈感想）

3、引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教化家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐私。

（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）

二、初读感知

1、学生自由朗读课文。

2、检查词语驾驭状况。

指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。

3、检查课文朗读状况。

请学生举荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读状况。

4、感知课文大意：课文讲了些什么？

三、研读感悟

1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

3、班级沟通读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

（1）谈孔子

①他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

③孔子想：这位老人也许就是我要探望的老师吧！于是上前行礼……

④孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

⑤学习是没有止境的。

⑥从今，孔子每天不高老师左右，随时请教。

（2）谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿恭候。探讨学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

（3）学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象。

四、课后作业

结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。

下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

其次课时

一、复习引入

1、听写生字词并认读。

同桌沟通记忆生字的方法。留意“丘”与“兵”的区分，“尘”上面的写法。

2、上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？

3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？

二、朗读感悟

1、生自由练读。

2、生读自己感受深刻的语句（提示学生读好写孔子和老子交往时的看法的词语以及礼貌用语）。

3、师引读。

三、演读感悟

1、分小组演一演。

2、举荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

（演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。）

四、读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（激励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

五、拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们打算开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

1、自由分组：学生依据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

2、明确责任：各小组举荐一名同学作组长，详细负责本小组的活动。

3、商定方案：各小组在小组长的带领下，商定打算哪些内容、怎样开展活动，组内详细分工等事宜。形成方案与其他小组沟通。

六、课外实践

开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。