2025届高考英语复习应用文写作学案（一）精准定位题干关键词.docx

学案1：精准定位题干关键词

适用年级：高三英语

建议课时：1课时（45分钟）

核心目标：通过训练快速提取题目核心要求，避免写作偏题。

一、学习目标

能准确识别题目中的核心关键词（任务动词、主题词、限制条件）。

能根据关键词判断写作任务类型（议论文、建议信、图表分析等）。

能拆分复合任务型题目（如“分析原因+提建议”）。

二、学习重难点

重点：通过关键词锁定写作方向。

难点：区分主次任务，避免遗漏隐含要求（如文体、语气）。

三、例题示范与分析

题目1

假设你是李华，你的英国笔友Chris对中国学生使用电子词典的情况感兴趣，请给他写一封邮件：

简述电子词典的利弊；

提出合理使用建议。

注意：词数100左右，开头结尾已给出。

题干关键词分析：

任务动词：简述（利弊）、提出（建议）→复合任务。

主题词：电子词典（e-dictionaries）、中国学生。

限制条件：邮件文体（半正式）、词数100、开头结尾固定。

四、知识点讲解

Step1：速读题干，圈出“任务动词”

核心动词：discuss,analyze,suggest,compare...

例题动词：“简述利弊”（对比分析）+“提出建议”（问题解决）。

核心动词与任务类型对应表：

任务动词写作类型回应方式

Discuss/Analyze议论文分论点+论据（e.g.,causesandeffects）

Suggest/Advise建议信提方案（e.g.,3practicaltips）

Compare/Contrast对比类文章正反结构（e.g.,prosvs.cons）

Step2：判断任务类型与文体

例题任务类型：利弊分析+建议信→需兼顾客观分析与主观建议。

文体判断：邮件（开头需有问候语，结尾需礼貌请求回复）。

例题正确回应片段：

Ontheonehand,e-dictionariessavetimeandprovideaccuratepronunciations.Ontheotherhand,over-relianceonthemmayweakenstudents’abilitytomemorizespelling.（利弊分析）

Tobalanceefficiencyandlearning,Isuggestsettingadailytimelimitandpracticingwritingwordsmanually.（建议部分）

错误回应示例（漏任务）：

E-dictionariesarepopularinChina.Studentsusethemeveryday...（只描述现象，未分析利弊）

Step3：拆分复合任务

主体段落分配建议：

主体段落1：电子词典的利弊（各2点，用“Ontheonehand...Ontheotherhand...”衔接）。

主体段落2：使用建议（2-3条，用“Toavoidover-reliance,itisadvisableto...”）。

陷阱提示：

错误：只写利弊或只提建议→漏任务。

错误：过度扩展“中国学生”背景→偏题。

例题段落分配模板：

段落内容功能句式

主体第一段简述利弊（2利+1弊）Whilee-dictionariesoffer...,theirdrawbackscannotbeignored.

主体第二段提出建议（2条）Tomaximizebenefits,itisadvisableto...

五、专项练习

练习1：分析以下题目的关键词与任务类型：

某英文网站发起关于“是否应禁止高中生带手机上学”的讨论，请写一篇短文：

陈述双方观点；

给出你的看法。

参考答案：（教师使用时可以删除答案）

任务动词：陈述（双方观点）、给出（看法）→对比类议论文；

主题词：高中生带手机；

隐含要求：需平衡正反观点，最后明确个人立场。

练习2：找出以下题目中的错误审题方向（自编）：

题目：写一篇演讲稿，呼吁同学参与社区环保活动。

学生作文内容：详细描述全球变暖的危害。

参考答案：（教师使用时可以删除答案）

错误→忽略核心任务“呼吁参与活动”，偏题为“环保问题分析”。

六、综合训练

写作任务：

某英文报社举办“如何缓解学习压力”征文活动，请投稿：

分析学习压力的主要来源；

分享你的应对方法。

词数120左右。

学生任务：

用不同颜色的笔圈出题干关键词；

列出写作提纲（任务拆分+段落分配）；

限时15分钟完成写作。

七、二次创作

修改任务：（教师可以在此处添加一篇偏题习作）

提供一篇偏题的学生习作（如只写压力来源，未提解