4.4.3 借助两个一次函数图象解决有关问题 说课稿 2024-2025学年八年级数学上册.docxVIP

4.4.3借助两个一次函数图象解决有关问题说课稿2024-2025学年八年级数学上册

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教材分析

“4.4.3借助两个一次函数图象解决有关问题”是2024-2025学年八年级数学上册的重要内容。本节课主要讲解如何通过两个一次函数的图象来解决实际问题，强调数形结合的数学思想。这一部分内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将掌握借助一次函数图象解决实际问题的方法，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：发展学生的逻辑思维与推理能力，通过观察和分析一次函数图象，培养学生数形结合的思考方式；提升学生的数学应用意识，将数学知识应用于解决实际问题中，增强学生的实践能力；锻炼学生的信息提取与处理能力，从实际问题中抽象出数学模型，并能准确解读图象信息；培养学生的问题解决能力，通过解决具体问题，学会将理论知识转化为解决实际问题的策略。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握如何借助两个一次函数的图象来解决实际问题。具体包括以下细节：

-一次函数图象的基本性质，如斜率和截距的几何意义。

-两个一次函数图象的交点坐标的确定，以及如何通过交点求解实际问题。

-实际问题中一次函数图象的应用，例如：在成本分析、速度计算等场景中的应用。

举例：例如，在教学过程中，我会强调如何通过观察两个一次函数图象的交点，来确定两个物体在何时相遇的问题。这需要学生理解一次函数图象与实际情境的结合，以及如何从图象中提取关键信息。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何将实际问题抽象为一次函数的图象，并利用图象来解决问题。具体包括以下细节：

-将文字描述的实际情况转换为数学模型，即一次函数的表达式。

-在坐标系中准确绘制两个一次函数的图象，并找出它们的交点。

-利用一次函数图象的性质，解决涉及两个变量关系的实际问题。

举例：难点之一是如何引导学生从实际问题中提取信息，建立一次函数模型。例如，在讲解一个关于两人同时出发，不同速度行走的问题时，学生可能会难以理解如何将两人的行走过程表示为一次函数，以及如何通过图象来分析两人何时会在某一点相遇。教师需要通过具体的例子和逐步引导，帮助学生突破这一难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、问题引导、互动问答、实时反馈系统

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的实际问题引入，例如询问学生：“如果小华和小李同时从家出发，小华向东走，小李向西走，他们的距离是如何变化的？”

-让学生尝试用语言描述距离与时间的关系，自然过渡到一次函数的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍一次函数的定义和图象的基本性质，包括斜率和截距的含义。

-通过示例，展示如何将实际问题转化为一次函数的图象，并解释两个一次函数图象的交点代表的意义。

-使用PPT展示几个典型的一次函数图象，引导学生观察和分析图象的特点。

-举例说明如何利用两个一次函数的图象解决实际问题，如计算两个物体何时相遇。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生尝试独立完成，题目设计要涵盖本节课的主要内容。

-教师在旁边辅导，对学生的疑问进行解答，确保学生理解并掌握解题方法。

-邀请几名学生上台展示解题过程，并让其他学生进行评价和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调一次函数图象在实际问题中的应用。

-回顾导入部分的问题，让学生再次理解一次函数图象与实际情境的关系。

5.作业布置（5分钟）

-布置与本节课内容相关的作业，包括书面作业和口头作业。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成，以便巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述一次函数的定义，理解斜率和截距在图象中的几何意义。

-学生能够将实际问题抽象为一次函数的模型，并绘制出相应的图象。

-学生掌握了如何利用两个一次函数的图象来分析并解决实际问题，例如在速度、距离、成本等场景中的应用。

2.技能提升方面：

-学生通过本节课的学习，提高了数形结合的思维能力，能够更快速地从图象中获取信息。

-学生在解决实际问题时，能够更熟练地运用数学知识，提高了问题解决能力。

-学生在巩固练习中，能够独立完成相关题目，提高了自我学习和自我检查的能力。

3.思维发展方面：

-学生通过观察和分析一次函数图象，发展了逻辑思维和推理能力