五年级上册一单元《积的近似值》第1课时教学设计.docxVIP

第一单元第4课时教学设计教学时间：年月日总课时：

预学指导单

1.用竖式计算。

2.5×0.4=3.88×0.2=0.62×0.8=

2.奶奶家这个月用水8.5吨,每吨水3.45元。奶奶应缴水费多少元?

分析与解答:

根据“总价=单价×数量”,列式为3.45×8.5。人民币最小的单位是分,所以一般保留两位小数即可。此题中,计算结果有三位小数,要求得数保留两位小数,就用到“四舍五入”的知识,要看小数点后第三位,如果小于5,则(),如果大于5,则()。

3.45×8.5=(),小数点后第三位上的数字是(),则(),结果为(),即3.45×8.5≈()。

预学检测单

用竖式计算。

0.4×0.03=0.013×2=0.13×0.02=

5.25×0.08= 1.3×1.2= 3.2×4.5=

课堂共学单

1.通过预习,我知道了保留整数就是把()位上的数四舍五入,保留一位小数就是把()位上的数四舍五入,保留两位小数就是把()位上的数四舍五入……

2.预习后我还知道:解决实际问题时,要先认真审题,找到已知条件和问题,再思考解答的思路和方法。

3.张宏走一步的平均长度是0.62米,他沿一条跑道走了一圈,一共走了645步,这条跑道的长是多少米?(得数保留整数)

课后巩固训练单

1.笔算下面各题。（得数保留两位小数）

0.17×0.8≈2.7×0.35≈

2.我会判断（正确的画√，错误的画×）

（1）15.95保留一位小数约是16.0（）

（2）近似值为6.90的最大三位小数为6.899，最小数为6.895。（）

（3）近似数3.0和3的大小相等，但精确度不一样。（）

3.一种棉布14.5元/米，赵阿姨买了3.7米，李阿姨买了2.5米，两人各花去多少元？（得数保留一位小数）

课题

积的近似值（例1.例2）

课型

课时

新授

第1课时

学习

目标

理解求积的近似值的意义。根据实际需要，确定应该保留几位小数，会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。

过程与方法：

经历数学学习的过程，能运用数学活动中发现的数学规律解决一些简单的数学问题。

情感、态度和价值观：

培养学生运用数学知识的意识，培养学生实际问题实际考虑的能力。

教学重点

掌握求积的近似值的方法，会根据实际需要求积的近似值。

教学难点

根据实际需要求小数乘法中积的近似值。

教学准备

教师准备：课件，人民币。

学生准备：草稿本，

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计

意图

二次复备

精

准

检

测

1.复习引入：

求出下面各题的近似值。

得数保留一位小数

（2）得数保留两位小数：

7.2×0.09≈0.86×3.2≈

0.28×0.7≈5.89×3.6≈

说一说，你是怎样来求积的近似值的？

引导学生说出用“四舍五入”法来求近似值。

引入新课。

出示问题：小明的妈妈今天去菜市场买了1.5千克鱼，鱼每千克4.75元。你知道小明的妈妈要付多少钱吗？为什么？

让学生自由解答并讨论出结果，最后汇报交流。

因为4.75×1.5=7.125（元），所以当学生汇报可能有：7元，7.1元，7.13元等。这时老师可以适时问：为什么不能按计算的结果来付钱呢？

学生汇报：因为钱的最小单位是“分”，也就是小数点后第二位。所以最多只能保留到小数点后第二位。

师引入课题：有时候，我们在解决实际问题时，要根据实际的需要来保留一定的小数位数。这就是我们这节课要学习的内容。

板书课题：积的近似值。

通过先让学生复习旧知，使学生回顾用“四舍五入”法取近似值的方法，为后面的学习做好铺垫，再通过引导学生解决生活中的买菜付钱问题，让学生明确生活中的取近似值的必要性。

精

准

释

难

1、教学例1：出示例1情景图：

（1）让学生先找出图中的条件和要解决的问题。然后问：怎样计算李奶奶家的水费是多少钱？

学生回答：已知条件是用水8.5吨，每吨水3.45元，用“单价×数量=总价”来列乘法算式进行计算。

让学生独立解答，教师巡视了解学生解答情况，选择不同解法的同学汇报。

学生汇报的结果可能有：

①3.45×8.5=29.325（元），所以李奶奶该缴29.325元的水费。

②3.45×8.5=29.325（元），29.325元≈