《自然环境的地域差异性》第二课时教学设计 高中地理人教版（2019）选择性必修一.docxVIP

5.2《自然环境的地域差异性》第二课时教学设计

一、教学目标

1学生能够理解垂直地域分异规律的概念、形成原因和表现特征。

2学生能够掌握地方性分异规律的概念、形成因素和实例。

3学生能够了解雪线和林线的概念，以及它们与垂直地域分异和地方性分异规律的关系。

二、教学重难点

重点

垂直地域分异规律的特点和影响因素。

地方性分异规律的形成机制。

雪线和林线的概念及其影响因素。

难点

对垂直地域分异规律中不同海拔自然带分布的判断。

理解地方性分异规律中自然环境与地形、岩石等因素的复杂关系。

分析雪线和林线在不同区域的差异及其原因。

三、教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、直观演示法

四、教学过程

1导入（5分钟）

展示教材图5.12“喜马拉雅山脉的垂直地域分异”，引导学生观察图中的自然景观变化。提问：“从图中可以看到喜马拉雅山脉南坡和北坡的自然景观有什么不同？为什么在同一山脉的不同坡向会出现这种差异？”

学生思考并回答后，教师总结：自然环境在垂直方向上存在着差异，引出本节课的第一个主题——垂直地域分异规律。

2新课讲授（30分钟）

垂直地域分异规律（15分钟）

结合图5.12讲解垂直地域分异规律的概念，即高大山体随着海拔的变化，水热状况不同，自然环境要素间物质迁移和能量交换存在差异，自然景观也相应地呈现垂直变化。

教师提问：“从图5.12中可以看出，喜马拉雅山脉南坡和北坡的垂直带谱有什么不同？为什么会有这种不同？”

学生分组讨论，每组4-5人，讨论5分钟后小组代表发言。

学生反馈后，教师进行补充小结：南坡的垂直带谱比北坡更丰富。这是因为南坡的纬度较低，且为向阳坡，热量条件较好；同时南坡是西南季风的迎风坡，降水丰富。而北坡纬度较高，且为背风坡，热量和降水条件相对较差。

教师进一步讲解垂直地域分异规律的影响因素主要是热量和水分。一般来说，随着海拔升高，气温降低，降水先增加后减少。并且在不同纬度的山体，垂直带谱的起始带和丰富程度都不同，低纬度山体的垂直带谱更丰富。

引入雪线和林线的概念：

雪线：教师讲解雪线是指高山上常年积雪区的下限，其高度主要受气温和降水的影响。在同一山体，阳坡因温度高，雪线比阴坡高；迎风坡因降水多，雪线比背风坡低。例如，喜马拉雅山脉南坡是迎风坡，降水多，雪线低于北坡。展示相关图片帮助学生理解。

林线：解释林线是山地森林分布的最高界线。林线高度通常随纬度增加而降低，这是因为高纬度地区气温低，不利于森林生长。同时，在同一山体，林线高度也受坡向影响，向阳坡林线较高。例如，在我国长白山，南坡林线高于北坡。结合长白山的林线图片进行讲解。

地方性分异规律（15分钟）

展示教材中的案例“草原上的盐碱地”，引导学生阅读案例内容。教师提问：“在草原上为什么会形成盐碱地？这种盐碱地的形成体现了什么自然规律？”

学生分组讨论3分钟，然后小组代表回答。

教师补充小结：在草原上，土壤中的钠、钾被地表水和地下水带到地势低洼的地方，由于蒸发强烈，钠、钾在土壤表层不断累积，形成盐碱地。这种由于局部地形、土壤等因素导致的自然环境差异体现了地方性分异规律。

展示教材中的“自学窗-从分布特点推测成因”内容，教师讲解：地方性分异规律受地形、岩石风化物等地方因素影响，通过物质与能量再分配，形成了尺度较小的地域分异。例如，在我国东北的湿润区与半湿润区的过渡区，山脉西侧往往有宽度较大的黄土堆积，而东侧黄土少见，这是因为西侧是风的迎风坡等地形因素导致的。

进一步讲解地方性分异规律与雪线、林线的关系：在一些局部地区，由于地形的特殊变化，如山谷风、小型局地环流等，可能会影响局部的热量和水分分布，进而影响雪线和林线的高度。例如，在一些山谷地区，夜间冷空气下沉，可能会使局部雪线降低；在某些山坡的局部小气候适宜的地方，林线可能会有所抬高。

3课堂小结（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，包括垂直地域分异规律的概念、影响因素和表现特征，以及地方性分异规律的概念、形成因素和实例，还有雪线和林线的概念及其与这两种地域分异规律的关系。

强调自然环境的地域差异性不仅体现在水平方向上，在垂直方向和局部地方也存在差异，这些差异是多种自然因素综合作用的结果。

4作业布置（5分钟）

让学生选择一座自己熟悉的山，分析其垂直地域分异规律，包括雪线和林线的位置，并绘制简单的垂直带谱示意图。

让学生观察自己生活的周边环境，找出一处体现地方性分异规律且可能影响雪线或林线的地方，并分析其形成原因。