三年级语文上册第二单元6小摄影师课堂精品设计鲁教版.docVIP

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小摄影师

【备课资料包】

高尔基（1868-1936），苏联宏大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波。1892年他起先登上文坛。代表作品有自传三部曲《童年》《人在间》《我的高校》；散文诗《海燕》等。列宁评价他是无产阶级艺术最宏大的代表。

名言：书籍是人类进步的阶梯。

我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

书籍使我变成一个华蜜的人，是我的生活变成轻松而舒适的诗。

【教学目标】

1．相识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立即、人行道”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

【教学难点】

了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。

【课时支配】

两课时

【教学流程】

第一课时

一、沟通课前搜集的有关高尔基的资料

学生说说课前自读课文的状况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。

二、重点检查读书状况

1.学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

2.在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。

3.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴探讨等方法初步理解。

4.投影出示本课生字，指名认读。

5.自由说说课文的大体内容。

三、深化理解课文，探研文章的思想感情

1.分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话许多。从人物的对话中，你们体会到什么？

（1）高尔基宠爱小男孩。

（2）小男孩崇敬、酷爱高尔基。

2．默读课文，自读自悟

（1）从那些地方看出高尔基宠爱小男孩，用横线画出有关句子

（2）从那些地方知道小男孩崇敬酷爱高尔基，用波浪线画出有关句子。

3.学习小组沟通状况。

4.全班反馈沟通。

5.老师小结板书。

这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱惜，及孩子们对他的崇敬、酷爱。

四、开展探讨

这两个人物，你更宠爱谁？为什么？

五、课堂作业

读、背、写一句高尔基的名言。

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其次课时

一、复习引入

1.男女生练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，留意运用适当的语气表达情感。

2.老师范读，在指名读，师生赐予评价。

二、课堂实践活动

1.自由组合分角色朗读。

2.学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。

三、识字写字

1．投影出示下列词语：

阳光明媚??鞠了个躬??咧开嘴??叮嘱??打算停当??胶卷

秘书??杂志社??记者??突然??侧过脸

a.读一读

b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

2.选择自己宠爱的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

3.学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍阅历。

四、扩展训练

“请转告他，我很忙。不过，来的假如是个小男孩，就肯定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的看法上形成了显明的对比。联系上文，小男孩好不简单进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地协作他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是后悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？探讨中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。

【板书设计】

小男孩高尔基

扔纸团请进来

小摄影师摆姿态按叮嘱高尔基关切爱惜下一代

忘胶卷给胶卷

上电车盼回来