在教学活动中培养幼儿的良好行为习惯.docxVIP

PAGE

1-

在教学活动中培养幼儿的良好行为习惯

一、明确培养幼儿良好行为习惯的意义

(1)培养幼儿良好的行为习惯对于他们的成长和发展具有重要意义。幼儿时期是人格形成的关键时期，良好的行为习惯能够为幼儿奠定坚实的道德基础，促进其身心健康发展。在幼儿园教学活动中，教师通过有目的、有计划地引导幼儿养成良好的行为习惯，有助于他们形成积极向上的生活态度，提高自我管理能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

(2)良好的行为习惯有助于幼儿形成良好的社会交往能力。在幼儿园这个集体环境中，幼儿需要学会与同伴、教师以及其他成人进行有效的沟通和合作。通过培养良好的行为习惯，如礼貌待人、遵守规则、尊重他人等，幼儿能够更好地融入集体，建立良好的人际关系，为将来步入社会打下良好的基础。

(3)幼儿良好行为习惯的培养有助于提高他们的自我认知和自我调节能力。在幼儿园教学活动中，教师通过日常生活中的点滴教育，引导幼儿认识到自己的行为对他人和环境的影响，从而学会自我反思和自我调节。这种自我认知和自我调节能力的提升，有助于幼儿在面对困难和挑战时，能够更加从容地应对，形成独立、自信的个性。

二、幼儿园教学活动中培养幼儿良好行为习惯的策略

(1)在幼儿园教学活动中，培养幼儿良好行为习惯的策略首先应注重环境的创设。良好的环境能够潜移默化地影响幼儿的行为，因此，教师应营造一个温馨、和谐、有序的班级环境。例如，通过设置明确的规则和标识，让幼儿知道在什么场合应该做什么，什么行为是被鼓励的，什么行为是不被接受的。同时，教师还需关注班级物质环境的布置，如教室的整洁、玩具的整齐，以及自然角的设置，使幼儿在日常生活中自然而然地养成良好的生活习惯。

(2)教师在培养幼儿良好行为习惯时，应采用积极的引导和激励方法。通过表扬、鼓励和奖励，增强幼儿良好行为的动力，让他们感受到自己的进步和成就。例如，当幼儿在集体活动中遵守规则、主动帮助他人时，教师可以给予口头表扬或小贴纸奖励，让幼儿体验到遵守规则和帮助他人的快乐。此外，教师还可以通过故事、儿歌等形式，将良好行为习惯融入教学活动中，使幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育。

(3)家园合作是培养幼儿良好行为习惯的重要途径。教师与家长应保持密切沟通，共同制定培养幼儿良好行为习惯的计划。在家庭中，家长可以模仿幼儿园的教育方式，引导幼儿在家中也遵守一定的规则，如按时作息、整理玩具等。同时，家长应关注幼儿在家庭中的行为表现，及时与教师反馈，共同促进幼儿良好行为习惯的养成。此外，定期举办家长会、亲子活动等，增进家园之间的了解和信任，形成教育合力，为幼儿营造一个全方位、多角度的良好成长环境。

三、具体实施方法与案例分析

(1)在实施培养幼儿良好行为习惯的具体方法中，角色扮演是一种有效手段。例如，在某幼儿园，教师通过角色扮演活动，让幼儿学习如何礼貌地与他人交流。在活动中，教师扮演客人，幼儿扮演主人，通过模拟接待客人的场景，幼儿学会了问好、让座、倒茶等礼貌行为。经过一个学期的实施，该班幼儿在日常生活中礼貌用语的使用率提高了30%，显示出角色扮演在培养良好行为习惯中的积极作用。

(2)另一种实施方法是利用日常生活中的教育契机。如在幼儿园的午餐环节，教师会引导幼儿学会排队、等待、珍惜食物等良好习惯。例如，在某幼儿园的一次午餐活动中，教师发现有个别幼儿吃饭速度较慢，导致排队时间延长。随后，教师组织了一次关于“珍惜粮食”的主题活动，通过故事、儿歌等形式，让幼儿认识到粮食的来之不易。经过一个月的努力，该班幼儿的用餐速度平均提高了20%，排队时间缩短了15分钟。

(3)案例分析中，情感教育在培养幼儿良好行为习惯中也发挥着重要作用。在某幼儿园，教师针对个别幼儿自私、不分享的行为，开展了一次情感教育主题活动。通过观看分享视频、讨论分享的意义，以及进行分享实践，幼儿逐渐理解了分享的重要性。在活动结束后，该班幼儿的分享行为明显增多，平均每周分享次数提高了40%，有效改善了班级的和谐氛围。

四、家长与教师合作促进幼儿良好行为习惯的养成

(1)家长与教师合作在幼儿良好行为习惯养成中扮演着关键角色。在某幼儿园，教师与家长共同制定了《幼儿行为习惯养成计划》，明确了家长在培养幼儿良好行为习惯中的责任。通过家长会、家访等形式，教师向家长传达了培养幼儿良好行为习惯的重要性，并提供了具体的指导方法。在合作过程中，家长参与度提高了25%，幼儿的良好行为习惯养成率达到了90%，显著提升了家园共育的效果。

(2)案例中，一位家长通过参与幼儿园的亲子活动，学会了如何在家中培养幼儿的独立性。这位家长原本担心孩子过于依赖自己，但在教师的指导下，她开始鼓励孩子独立完成一些日常事务，如整理玩具、穿衣等。经过三个月的实践，孩子不仅独立性得到了提升，而且在幼儿园的表现也得到了教师的认可，亲子关系也因此变