《书戴嵩画牛》公开课获奖教学设计.docVIP

“基于标准的教学”小学语文（部编版）六年级上册

21.《书戴嵩画牛》教学设计

教材来源：人教版教科书《语文》（部编版）

内容来源：语文六年级上册第七单元

主题：艺术之旅

课时：1课时

授课对象：六年级学生

设计者：王翰

目标确定的依据

(一)课程标准相关要求

1.诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

2.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

（二）教材分析

《书戴嵩画牛》是小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文。本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。《书戴嵩画牛》作者是北宋文学家苏轼，文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

（三）学情分析

六年级学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容，由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文有着较大的差异，因此，学生对于文言文依然有着初学的新鲜感和认知上的陌生感。本文虽篇幅短小，但是语言凝练隽永，寓意深刻，学生在理解文意，读懂文本揭示的道理方面具有一定的困难。

高年级学生能讲述故事的大概内容，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节。但是把文言文转换为白话文，口语化的讲述故事，同时在讲故事的过程中展开合理想象，深入情景，让故事更生动，内容更丰富，并不容易。因此教学方法上，以指导朗读和引导想象为主，渗透学法的指导。

学习目标

1.通过不同形式的朗读，读通课文；结合注释，读懂文意。通过书空写好“轴”，通过字源识字，认识并写好“曝”字。

2.抓住“拊掌大笑”“笑而然之”等词句，想象人物动作、语言、神态，并用自己的话讲述故事。

3.能从故事中明白做事需要向内行人请教的道理。

评价任务

1.通过自读、抽生读、齐读，读通课文，读懂文意。通过书空写好“轴”，通过字源识字，认识并写好“曝”字。

2.能通过小组合作学习、教师指导，抓住“拊掌大笑”、“笑而然之”等词句，理解文本，想象故事细节，通过同桌互讲互评，抽生讲全班评的方式讲好故事。

3.用自己的话讲述故事，明白做事需要向内行人请教的道理。

教学准备

教科书、课件

教学过程

学习环节

学习目标

学习评价

学习活动

设计意图

环节一

选苗（揭课题，明确目标）

1.回忆苏轼的诗词，引入题跋，介绍题跋。

2.引入课题、释题。

3.反馈题目读法。

从古诗引入作者，介绍题跋。

引入课题，有节奏的读课题。

环节二

开垦（划节奏，读通课文）

学习目标1

评价任务1

1.指名读，正音、范读。

2.指名说说本文大意。

3.学习并练习生字：轴、曝（学生汇报的过程中相机识字）

4.学生再读。

1.抽读、范读、齐读，读通课文。读懂文意。

2.写好生字。

环节三

精耕（抓细节，发挥想象）

学习目标2

评价任务2

1.找出文中两个人物不同表情的词。

2.品读人物表情、动作。

（1）牧童“拊掌大笑”是什么样子的？试着演一演，边读边表现出牧童的神态和动作。

（2）面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你认为他会对牧童说什么？

品读故事中人物，抓住人物的心理，动作、语言进行补白，为后面讲故事做准备。

环节四采果

（变角色，讲述故事）

学习目标2

评价任务2

1.根据文意讲故事

（1）同桌讲故事，相互评价

（2）抽生讲故事，全班评

2.转换角色讲故事

（1）小组合作，转换角色

（2）交流汇报，评价

用自己的话把故事讲生动。

小组合作续讲故事。

环节五

移栽（谈启发，明白道理）

学习目标3

评价任务3

1.学了故事，你受到了什么启发？

学生反馈.耕当问奴，织当问婢。

老师小结：做事需要向内行人请教。

2.填空

画斗牛当问（）

从中，你明白了什么？

牧童的话是不是一定是对的？

小结：对于别人的意见，我们应该选择性的接受。

3.课堂小结。

明白故事所含道理。

板书设计

书戴嵩画牛

拊掌大笑笑而然之

拊掌大笑

笑而然之

牧童斗牛图杜处士