“一企一策”会计专业学位研究生(MPAcc)培养模式创新研究--以北京工商.docxVIP

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“一企一策”会计专业学位研究生(MPAcc)培养模式创新研究--以北京工商

第一章一企一策MPAcc培养模式的背景与意义

(1)随着我国经济社会的快速发展，企业对高素质财务管理人才的需求日益增长。会计专业学位研究生（MPAcc）作为培养会计领域高层次专业人才的摇篮，其培养模式面临着诸多挑战。一企一策MPAcc培养模式应运而生，旨在通过针对不同企业的特点和需求，实施个性化的培养方案，提升MPAcc学生的实践能力和创新能力。

(2)一企一策MPAcc培养模式的出现，不仅有助于提高学生的专业素养，而且对于促进会计教育改革和提升会计人才培养质量具有重要意义。该模式强调理论与实践相结合，通过与企业合作，为学生提供真实的工作场景和项目实践机会，使学生能够更好地将所学知识应用于实际工作中。

(3)一企一策MPAcc培养模式的实施，有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的职业竞争力。同时，通过与企业建立长期合作关系，可以促进高校与企业之间的资源共享和优势互补，推动会计教育资源的优化配置，为我国会计事业的发展提供有力的人才支持。

第二章一企一策MPAcc培养模式的国内外研究现状

(1)近年来，国内外学者对一企一策MPAcc培养模式的研究逐渐增多。在国外，许多高校已经实施了类似的教育模式，如美国、英国、加拿大等国家的商学院普遍采用与企业合作的教育方式，通过项目实践、实习和案例研究等手段，培养学生的实际操作能力。这些研究成果为我国一企一策MPAcc培养模式的发展提供了有益借鉴。

(2)在国内，一企一策MPAcc培养模式的研究主要集中在以下几个方面：一是探讨一企一策培养模式的内涵、特点和实施路径；二是分析一企一策培养模式在提高学生实践能力、创新能力等方面的作用；三是研究一企一策培养模式与会计行业需求之间的契合度。这些研究为我国一企一策MPAcc培养模式的实践提供了理论支撑。

(3)当前，国内外一企一策MPAcc培养模式的研究存在一些不足之处。首先，对一企一策培养模式的内涵和特点研究还不够深入，缺乏系统性的理论框架；其次，关于一企一策培养模式实施过程中的问题与对策研究相对较少，缺乏针对性的解决方案；最后，一企一策培养模式在国内外会计教育领域的应用差异较大，需要进一步探讨如何结合我国实际情况进行创新与发展。

第三章北京工商大学一企一策MPAcc培养模式的实践与探索

(1)北京工商大学自2010年起，积极探索一企一策MPAcc培养模式，通过与多家知名企业建立合作关系，为学生提供实践平台。据统计，近年来，北京工商大学MPAcc学生参与企业实习和项目实践的比例达到90%以上。例如，2019年，该校与某知名会计师事务所合作，组织30名学生参与为期一个月的实习项目，实习期间，学生们参与了多个实际审计项目，积累了宝贵的工作经验。

(2)北京工商大学在实施一企一策MPAcc培养模式的过程中，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。例如，在2018年，该校与某金融科技公司合作，开展了“金融科技与会计创新”专题课程，邀请企业专家为学生授课，并组织学生参与金融科技项目的设计与实施。经过一年的实践，参与该课程的学生中有80%以上在毕业后成功进入金融科技领域工作。

(3)北京工商大学还通过建立企业导师制度，为学生提供个性化的职业发展规划。据统计，自2015年以来，该校共有200余名学生通过企业导师的指导，明确了职业发展方向，并在毕业后的工作中取得了显著成绩。例如，2017届毕业生小李在导师的指导下，成功进入了一家国际四大会计师事务所，成为公司最年轻的合伙人之一。这些案例充分证明了北京工商大学一企一策MPAcc培养模式的有效性和实用性。