2 落花生（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

2落花生（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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设计意图

本章节“落花生”选自统编版语文五年级上册，旨在培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。通过学习本课，让学生了解落花生的生长特点，感受作者对落花生的喜爱之情，同时培养学生的观察力和写作能力。通过分析课文，让学生学会从生活中寻找美好，激发他们对自然的热爱。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升他们的语文素养。学生将通过阅读《落花生》，学会欣赏自然之美，培养对生命的敬畏之心；同时，通过分析文本，提升他们的语言表达能力和批判性思维，增强对传统文化的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级学生已具备一定的语文基础知识，能够阅读简单的记叙文，对自然景物有一定的观察和描述能力。他们对于植物的生长过程有一定的了解，对《落花生》中的落花生种植和收获过程可能会有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然现象和生物知识普遍感兴趣，喜欢通过观察和实验来学习。他们在阅读方面具有一定的理解和分析能力，能够通过文字描述理解文章内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而部分学生则可能更依赖阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《落花生》时可能对一些生僻的词汇和句子结构感到困惑，需要教师进行适当的解释和引导。此外，对于文本中的比喻和象征手法，学生可能理解不够深入，需要教师通过讲解和讨论帮助学生领会。在写作方面，学生可能面临如何将观察到的自然现象和情感表达相结合的挑战，需要教师提供具体的写作指导和范例。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书《统编版语文五年级上册》、落花生实物或图片、学生笔记本。

-课程平台：班级学习平台或教学管理软件，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：网络资源，如与落花生相关的科普文章、视频资料。

-教学手段：板书、PPT演示文稿、互动式讨论、角色扮演、实地观察等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对落花生的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们吃过落花生吗？你们知道落花生有哪些用途吗？”

展示一些关于落花生的图片或视频片段，让学生初步感受落花生的魅力或特点。

简短介绍落花生的基本概念和重要性，如它是我国重要的油料作物之一，具有丰富的营养价值和药用价值，为接下来的学习打下基础。

2.落花生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解落花生的基本概念、组成部分和生长过程。

过程：

讲解落花生的定义，包括其主要组成元素或结构，如果实、种子、叶等。

详细介绍落花生的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解落花生的生长过程。

3.落花生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解落花生的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的落花生案例进行分析，如不同品种的落花生特点、种植技术、市场前景等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解落花生的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用落花生解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与落花生相关的主题进行深入讨论，如“如何提高落花生的产量”、“落花生的营养价值和健康益处”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对落花生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调落花生的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括落花生的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调落花生在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用落花生。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于落花生的短文或报告，以巩固学习效果。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和实践能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和帮助。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-落花生种植知识：介绍落花生的种植历史、地理分布、种植技术等，可以参考农业科学期刊或书籍，如《中国油料作物学报》、《农业科技通讯》等。

-落花生文化：探讨落花生在中国传统文化中的地位，如民俗故事、诗词中的落花生意象等，可以查