2024年春六年级语文下册第四单元12如果人类也有尾巴教案设计鄂教版.docxVIP

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12、假如人类也有尾巴

教学目标

1、激发学生阅读科幻作品的爱好，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培育学生探究事物、创建生活的爱好和信念。

2、引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新颖 见解。培育学生求异思维、逆向思维等创新思维的实力，并学会通过主动的创建性思维解决学习、生活中的问题。

教学重难点

重点：紧扣想象力和创建力的开发。

难点：引导学生通过创建思维探究事物，解决问题。

教学方法

课堂支配导入、阅读、解读、迁移、拓展五个环节。

导入：老师带尾巴进入课堂（调动学生新颖 心，营造轻松的氛围）。

为动物世界策划节目“奇妙的尾巴”，学生举荐动物（联系生活体验）。

阅读：全班齐读课外（留意朗读，养成学生良好的学习习惯）。

解读：字词园地——字词教学留意学生运用工具书，自我说明简单出错的字词及出错缘由（运用教材资源）。

看图说话——熟识课外内容，激发学生想象力。

迁移：尾巴带来的苦恼（留意培育逆向思维、求异思维）。

“志向的尾巴”设计方案（想象力、创建力的迁移）。

拓展：以“假如人类有_________”或“假如动物会_________”为题说一段话（充分发掘学生想象力和创建力资源）

整个教学过程突出“趣”字，关注每个学生不同程度的发展，留意培育学生自主、探究、合作、互助的学习方式，给学生充分展示的平台。

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教具

1、自制尾巴2、图画纸3、粉笔

课时支配

1课时

教学过程

一、导入

1、老师带尾巴进入课堂。（学生笑）

老师：老师长尾巴了，帮老师想个方法。（学生发言）

老师：你会怎么对待一个“长尾巴”的老师？

老师：大家没有，唯独老师有，不知同学们想过没有，假如这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，那会是怎样一个情景？或者我们每个人一生下来都带着一条可爱的小尾巴，那又是怎样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象，这节课我们就一起学习《假如人类也有尾巴》。

情境设置法

突出“趣”字，调动学生的新颖 心，激发学生爱好，为课堂营造轻松活跃、民主的氛围。

2、学生联系生活体验谈动物的尾巴。

老师：同学们再帮老师一个忙，老师要为“动物世界”策划一期节目，节目名称叫做“奇妙的尾巴”，请同学们为老师举荐一些动物，说说理由。（学生发言）

老师：人类的许多独创创建的灵感都来自动物，例如直升机的独创来自蜻蜓的启发，雷达的独创来自蝙蝠的启发。课外的想象许多也来自动物，来自于身边的生活。下面就让我们一起朗读课文。

二、阅读

老师：全班齐读课文，留意读书“四到”，给每自然段标序号，画出佳词妙语。（学生齐读）

老师：借助工具书、注释疏通文字障碍。

三、解读

1、字词园地：学生读音有误的，老师版书，学生上台正音，说简单出错的缘由：学生自己讲出学到的新词。

2、看图说话：联系课文插图，从样子、装饰、作用三个方面说明课文如何绽开丰富的想象。

四、迁移

1、尾巴带来的苦恼（想象力的迁移）。

老师：尾巴有种种好处，假如给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么苦恼？请联系生活绽开想象（学生发言）。

2、“志向的尾巴”设计方案（想象力、创制力的迁移）。

老师：既然尾巴有种种功能，它也可能带来许多麻烦，让我们为自己设计一条志向的尾巴，要联系生活，扬长避短。

详细方法：

内容：①从“样子”“装饰”“作用”三个方面绽开想象，为自己设计一条志向的尾巴。

②方案由图案、说明文字两部分组成。

形式：①小组探讨，共同完成一份设计方案。

留意：能写的写，能画的画，能说的说，每一个人都要有一个点子。

②方案展示：小组共同上台展示作品，口头说明方案。（每个成员参加）