2024秋八年级数学上册 第1章 全等三角形1.3 探索三角形全等的条件 1利用三边判定三角形全等说课稿（新版）苏科版.docxVIP

2024秋八年级数学上册第1章全等三角形1.3探索三角形全等的条件1利用三边判定三角形全等说课稿（新版）苏科版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“2024秋八年级数学上册第1章全等三角形1.3探索三角形全等的条件”为主题，通过引导学生利用三边判定三角形全等的方法，使学生掌握全等三角形的判定方法。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实际问题引入，激发学生学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过探索三角形全等的条件，学生能够理解几何图形的抽象概念，提升逻辑推理能力，学会运用数学模型解决实际问题，并增强空间想象能力，为后续几何学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的几何图形知识，包括三角形的基本概念、性质和分类。他们应能识别三角形的基本元素（边、角）并了解三角形的基本性质，如内角和定理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对几何学通常具有浓厚的兴趣，因为他们开始接触更抽象的数学概念。他们的数学能力正逐渐增强，能够进行简单的几何证明和推理。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过图形和模型来理解概念；而另一些学生可能更偏好逻辑推理，通过公式和定理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探索三角形全等的条件时，学生可能会遇到以下困难：一是理解全等三角形的概念，二是如何正确应用三边判定法，三是将理论应用于实际问题。此外，学生可能难以在几何证明中保持逻辑的严谨性，以及在解决复杂问题时缺乏耐心和细致。这些挑战需要通过适当的教学策略和个性化指导来克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024秋八年级数学上册》教材，特别是第1章全等三角形的相关内容。

2.辅助材料：准备与三边判定三角形全等相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备三角形模型、直尺、量角器等，用于学生动手操作和验证三边判定法。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在教室中央布置实验操作台，方便学生进行实际操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示不同类型的三角形，引导学生回顾三角形的基本性质和分类。

-提问：同学们，我们之前学过哪些方法可以判断两个三角形是否全等？

-引入课题：今天我们将学习利用三边判定三角形全等的方法，进一步探索三角形全等的条件。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示三边判定法的基本原理，通过实例讲解如何运用此方法。

-学生跟随教师一起分析实例，理解判定条件。

-教师引导学生进行小组讨论，尝试运用三边判定法解决实际问题。

-学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

-展示更多实例，让学生独立应用三边判定法判断三角形全等。

-教师强调三边判定法的适用范围和注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成教材中的练习题，教师巡视指导。

-针对学生的练习情况，教师选择典型题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

-学生尝试独立完成额外练习题，教师随机抽取学生展示解题过程。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调三边判定法的重要性。

-学生分享学习心得，教师总结课堂重点和难点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括教材后的练习题和拓展题。

-要求学生回家后与家长讨论，共同解决作业中的问题。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《几何图形的对称性》：介绍几何图形的对称性概念，探讨对称性与全等三角形的关系。

-《三角形的其他判定方法》：介绍除了三边判定法之外的其他三角形全等判定方法，如角边角（ASA）、角角边（AAS）等。

-《三角形全等的实际应用》：展示三角形全等在工程、建筑、艺术等领域的应用实例。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与几何图形对称性相关的书籍或文章，了解对称性在数学中的重要性。

-组织学生进行小组研究，探讨三角形全等判定方法在实际问题中的应用，如设计建筑模型、解决工程问题等。

-引导学生通过实验或软件模拟，观察和验证三角形全等的判定条件。

-建议学生收集生活中的三角形实例，分析其是否满足全等的条件，并尝试用所学知识进行解释。

-鼓励学生参加数学竞赛或兴趣小组，与同伴一起探讨几何学的奥秘，提升解题能力和创新能力。

-推荐学生观看数学纪录片或教学视频，了解数学家们是如何发现和证明几何定理的。

-建议学生利用网络资源，查