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小学六年级语文下册《北京的胡同》课件5篇

《北京的胡同》一文叙述了北京胡同的生活情景，揭示出胡同所

传递的文化特点，表现出作者对胡同文化的留恋。下面是小编为大家

整理的小学六年级语文下册《北京的胡同》课件，希望能对大家有所

帮助。

小学六年级语文下册《北京的胡同》课件1

教学目标：

1、通过朗读，品味文中描写生动的词句，了解作者笔下的北京胡

同;

2、学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方式。

教学重点：

朗读、品味文中生动描写北京胡同的语句，从而了解北京的胡同。

教学难点：

理解作者描写家乡小巷的作用。

教学过程：

一、导入:

教师展示北京胡同的照片。

二、学生自由朗读课文，交流朗读感受

三、精读课文，深入分析

1、请学生找出文中直接描写北京胡同的语段。

2、朗读直接描写北京胡同的两个语段

3、学生结合文中作者的描写谈自己对北京胡同的感受。

(学生自由言，教师将学生发言中的关键词写在黑板上)

1、学生思考并讨论：课文的题目是“北京的胡同”，作者为什么

要写自己家乡的小巷?

2、全班交流，并找出文中能够表现作者写作意图的语句。

3、朗读课文的第6自然段，感受作者的写作意图。

四、作业：

1、仿照例句“如同在电脑上写字，少了些许麻烦，也少了见字如

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人的温情”的格式，写两句话。

2、为什么“快乐并不因为富贵而多一点”，而“胡同里的一切都

故旧，却不因此而少了快乐和温情?”写一段话，谈谈你对此的看法。

小学六年级语文下册《北京的胡同》课件2

教学目标：

1.知识目标：了解胡同以及胡同文化的特点，学习作者用平实朴

素的语言叙事抒情的方式。

2.能力目标：初步培养学生对“文化”的感悟能力，提高学生的

文化品位。

3.情感目标：读懂作者字里行间流露出来的那种特殊的情感。

教学重点：

理解作者通过叙述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化内

涵。教学难点：理解本文以宾衬主、以实补虚的写法和夹叙夹议的表

达方式。教学方式：朗读法讨论法辅助教学手段：多媒体课时安排：

一课时教学过程：

一、课前准备

熟读课文，了解北京胡同的相关知识。

二、激趣导入

如果在繁忙的学习之余，突然有这么一个机会，可以让大家去外

面旅游一次的话，不知你们最想去的地方是哪里?(学生会出现很多思

路，教师必须善于把握机会，抓住切入点，把话题引向正题——北京，

进一步导入课题。)俗话说的好：“不到长城非好汉”，但是还有一句

话，不知大家是否听过，那就是“如果你去北京，有一个地方你不去

的话，就等于没去过北京，同学们知道这是哪里?对，就是北京的胡同。

今天我们一起通过冯雪梅的文字去领略一下北京的胡同。

三、探究感悟：

(一)齐读课文，整体感知

师：北京胡同的独特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描

写北京的胡同?

生：自由朗读课文，找直接写北京胡同的文段。

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