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太白镇中心小学集体备课的定位与管理（合集五篇）

第一篇：太白镇中心小学集体备课的定位与管理

太白镇中心小学集体备课的定位与管理

一、集体备课的定位

集体备课是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的

智慧，以其在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的

理解，开拓教学思路。然后，执教者在共同研讨的基础上进行一次归

纳、提升和再创造，以其更好地体现的教学个性，更好地适应自己学

生的学情。

集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。

教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通

过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的

共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，别人的信息为自己所

吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨论中相互同化。

于是每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义的

“学习共同体”。

二、集体备课的管理

怎样保证集体备课的有效落实，我们加强集体备课的管理，做到

“四定”、“两结合”。

四定：

一是确定了集体备课的时间、地点、召集人；二是确定了集体备

课流程；三是确定了主备、辅备人的职责，确定了主持人制度；四是

确定了集体备课的考核评价制度。

①出勤及集体交流情况，由各组主持人考核；②优秀教案评比，

主要考核备课组集体备课的质量；③限时备课竞赛，考核教师的业务

能力；④课堂听课，考核教师对集体备课教案的轨行及个性处理的情

况。

两结合：

第一、制度管理和人本管理相结合。

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第二、备课和培训相结合。

第二篇：镇中心小学集体备课制度

望直港镇中心小学集体备课制度

为了做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，对集体备课

提出如下要求：

一、组织形式：

1、以年级学科为单位进行集体备课，双周一下午放学后开始活动

（集体研究课时间由本备课组商议临时决定，不要利用周一下午的集

体备课时间，一个月备课组至少开展一次研究课活动）。内容主要是

教材教法的研究，知识点的确定及学法指导。

2、全校以学科为单位进行集体备课，研究教学中存在的问题，积

极探索新的教改思路，交流教学中成功的教学经验。

3、全校语文6个备课组，数学分一二年级、三年级、四五年级、

六年级4个备课组，英语为1个大备课组，体育1个备课组，艺术1

个备课组。

二、要求：

1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。

2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析，使

教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值，提高教师个体灵

活驾驭教材的能力，并确定由主备人对本单元（或章节）进行初备。

3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。（主备

人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。）这一过程应该真正成

为师师互动的课程，主备人介绍了设计思路以后，其他教师可以畅所

欲言，肯定设计的精彩之处，同时，对有待完善之处提出合理的意见

和建议，也可提出不同的设计方案，让大家共同品评。最后形成的教

案要达到：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键。本学期每个

学科