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小学数学教学七步骤

小学数学教学“七步骤

随着新改的进一步实施，新标对教育的要求愈愈精确，它要求教师成

为学生真正的引导着，学生成为真正学习的主人。十几年的数学教学

历程我逐步形成了一种四环七步的教学模式，我觉得这对上好一节扎

实有效的数学很有帮助。这种教学模式的具体步骤如下：

情景导入（1创设情境）——探究新知(2明确目标3自主探究4合

作交流汇报展示6点拨升华)——当堂检测（7质疑问难）——全总

结

这种教学模式的每一环节的具体教学说明如下：

一情景导入

1创设情境，激趣导入学生数学学习的素材应该是学生能经历的、

熟悉的、身边的事例。我们教师要尽量从学生看得见、摸得着的事例

中引出知识。要再现学生的生活现实或片断，从学生的生活现实中引

入学习，这就是创设情境。在学习苏教版三年级下册认识小数这节知

识时，我是这样创设情景的：让学生回顾在超市买东西的情景，问他

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们最关心的是什么，很自然的回答就是“价格”，紧接着问他们关注过

哪些商品的价格，他们就很快说出很多，从而引出今天要学习的内容。

很普通的问话让学生很快知道这节要学的内容，而且知道这节知识在

现实生活中的应用。

二探究新知

这一环节的学习分五个步骤：

2明确目标每节教师都要依据标、教材、教参、学情确定本节的教

学目标及学生自主学习的内容，其目的是让学生明确自己这节可要学

会什么，该怎么做。在上例中，我制定的学习目标是：1结合情景体

会小数的意义（要探究操作的），2能认读一位小数，知道小数各部

分的名称（要独立学会的），3学会用小数描述有关现象（要实践活

动的）。

3自主探究明确目标之后，学生就围绕学习目标进行探究。探究的

方式是多种多样的，可以是动手摆拼，可以是学习本，也可以是实验

研究。在上例中，学生结合学习目标进行自主学习，通过阅读教材可

以解决目标2，目标1需要通过操作实践才能把抽象的知识具体化，

从而达到理解的目的。

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4合作交流学生在探究活动的过程中，总会遇到这样那样的问题和

困难，有了困惑教师不必要急于去讲，，而是要通过学生的汇报随机

的组织学生合作探究，引导学生通过个体发言，同桌交流，小组讨论

等形式解决存在的问题。在上例中学生对小数意义的理解是有难度

的。对此，我安排了一个探究活动：我用钉子板围成一个长3分米，

宽2分米的长方形，要求学生用“米”作单位去量长方形的长宽，这时

学生犯难了：怎样用“米”作单位表示呢？这是就会有同学很快说出用

十分之三米和十分之二米表示，大家也认可这种方法，在此基础上我

立即引出小数，让学生明确平均分成十分每份也是01米,三份就是03

米,在我的点拨下学生从而理解了小数的意义。可见，在探究活动最

困难的地方，可以安排讨论活动，让学生在交流中解决最困难的问题。

汇报展示学生通过探究活动之后，就应该有一个成果展示的环节，

学生把自己的或小组的成果向大家汇报，看探究的结果是否跟大家一

致，大家互相交流和补充，使答案更趋完整。学生通过汇报与交流，

证实自己的方法是正确的，由同学的补充丰富了自己的观点，有时是

通过汇报展示发现自己的错误，改善学习方法，获得知识与技能，也

锻炼了自己的发言能力。

6点拨升华学生把探究的结果汇报给了大家，跟大家进行了交流的

同时要用充满真心的激励肯定学生的成绩。要引导学生对做过的探究