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第12课《词四首》课后思考题答案

1、第12课《词四首》课后思考题答案

词四首思考探究参考答案

一、边塞的秋天到了，景色和江南大不同。大雁向衡阳飞去，没有留恋之意。随着军营的号角声起，四面传来战马嘶鸣的声音。放眼望去，在层峦叠嶂之中，烟雾弥漫中，落日朦胧，只见四野荒漠，一座孤城紧紧关闭。空对浊酒一杯，离家万里，思绪万千。想起边患未平，功业未成，不知何日是归期。只听见羌管悠悠，又见寒霜满地。征人整夜不得安睡，将军和士兵，愁白了头发，流干了眼泪。

这首词表达了思乡忧国，渴望建功立业之情。

二、”亲射虎”的典故，说明词人年富力强，表现词人的豪情和勇敢;“遣冯唐”的典故，表明词人盼望朝廷能重用自己，让自己能够建功立业;“射天狼”的典故，表明词人抵御外敌入侵的决心。

“狂”统领全文，狂气贯穿全文，“狂”表现在千骑相随，全城观猎，自比孙权射虎，自比魏尚，打击入侵的西夏军队，所以这三个典故处处在体现“狂”，表现了词人渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业之情。

三、(1)“壮”在题材，是写军营中的生活情景,分食牛肉，奏悲凉苍劲之曲，沙场秋点兵，种种情境都勇猛雄健。

(2)“壮”在感情，从思想感情上看,表达的是为国立功的雄心壮志和杀敌立功的慷慨决心。

(3)“壮”在语言，本词从语言风格上看,壮丽而不纤巧。

四、“青衫湿”引用典故，抒发了词人知音难觅，不禁潸然泪下的苦闷心情。这首词反映了词人在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。

六、示例：

1.“可怜白发生”中的“可怜”是可惜的意思。可惜已经长了白发，表示已经年老了。“可怜白发生”一句表现了词人壮志未酬的悲愤之情。

2.“苦将侬强派作蛾眉”中的“强派”是强迫的意思。他们苦苦想让词人做个贵妇人，表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。

2、人教版九年级语文上册第25课《词五首》教案

【教学依据】

中国是诗的国度，灿烂五千年的中国文化，也闪烁着诗歌的光辉，唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，诗言志、词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。可以说透过诗歌的家里行间，我们可以触摸历史与文化的脉博。

《词五首》就是从“余晖脉脉”、“长烟落日”的自然景色，从“城外狩猎，沙场秋点兵”的生活场景，从独倚危楼，无语泪流的举止神情去与古人作一次心灵的对话，去感受古人的离愁别绪、壮志难酬。

中学阶段，是学生各种情感迅速发展的时期，开始关注自然，反思生活，感悟人生，这无疑是学习的良好条件，但我们也应看到由于社会历史背景的遥远。经历的复杂，使得词中所描述的景与情与学生之间有一定的距离，因此在学习中详细掌握与了解每首词的背景材料，就显得非常重要。

【教学设计】

［教学目标］

知识能力目标：

1.了解著名词作家生平，词的风格及代表作品。

2.学习词的基本知识。

3.掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。

过程方法目标：

1.引导学生反复诵读，掌握适当的停顿，节奏与语气。

2.充分发挥学生主体想象在阅读词时的作用。

3.指导学生结合词的背景来阅读理解词的内容。

4.鼓励学生从语言的角度品析词的意境。

态度情感价值观：

1.体会词所表现出来的情感与思想。

2.认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念。

3.在感悟中使学生多一份情感的经历。

［教学方式］

1.在词的欣赏中教师以引导为主，避免一言堂，应该是一位起纽带作用的主持人。

2.学生是学习的主体，从背景资料收集、品味词的语言、感受的情感，无不渗透着学生主体智慧的参与。

3.词的学习中，老师要鼓励活学生间自主、合作，讨论的学习氛围。通过同伴间对话与交流，团结与互助，更有利于让学生体会到学习的快乐。

［教学构思］

一、学生准备、教师引导：学生预习课文、收集整理与课文有关的资料，做好学习古词的准备；老师对准备内容作方向性作引导。

二、学生吟诵、教师引导：学生反复吟诵古词，互相讨论朗读节奏与语气，老师作适当指导。

三、学生体验，老师点拨：学生在吟诵基础上，感受词所描绘的情境与景物、感悟的思想情感，进行体验训练；老师对词中与体验相关的重要部分作启发式点拨。

四、学生品味、教师点拨：学生对古词的语言及表达进行深入赏析与品味，着眼于名句、关键词，老师从文学欣赏的角度予以适当的指点。

五、学生讨论、教师主持：在体验与品味