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小学英语课堂教学设计学情分析报告--第1页
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小学英语课堂教学设计学情分析报告
阿沿沟小学英语教学情况分析报告一、成绩分析成绩对
比表对比分析依据前两年成绩分析如下：三年级平均成绩提
高了分，及格率上升个百分点，四年级平二、我的小学英语
教学中出现的问题：随着改革开放的进一步深入，英语教学
越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势我校自
2006年下半年起开设了英语课，英语是让学生们感兴趣的一
门课，但也是让同学们很头疼的一门课，经过这几年的教学，
教学过程中存在着教学成绩滞后，教学不景气的现象，我认
为主要存在以下几方面的问题1、家长不重视经过对学生家
长的调查发现：大部分的家长认为英语很重要，但只有少数
的家长认为小学英语很重要，大部分的家长没有询问孩子英
语学习情况，更不用说参加英语课外辅导从以上情况可见，
学生家长都认为英语重要，然而由于缺乏对小学英语的了
解，大多数家长认为小学英语并不重要，到中学再加以重视，
因此也就很少关注学生的英语学习2、教师认识不到位农村
英语教师大多数是兼任教师，课时少如我校英语教师每周4
节课，教师只能在课堂上提高教学效率，可后几乎没有时间
辅导学生有的教师认为：小学阶段的英语学习并不重要，没
有学过英语的小学生只须在初中学习一个月，就能赶上在小
学学过英语的学生英语教师有了这种意识，必定不会重视本
门学科，也不会潜心研究教材，精心设计教学3、学生不爱
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小学英语课堂教学设计学情分析报告--第1页
小学英语课堂教学设计学情分析报告--第2页
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学学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游
戏，使学生们乐此不疲喧闹后，教师强行要求学生保持安静，
学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活
动的热情另外，教师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着
学生学习的积极性教师们在课堂上往往注重完成教学内容，
而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，
作业不完成长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩
日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪
4、教师教学能力不强一些小学英语教师对理论知识和科研
必要性认识不足，认为有一些基本英语知识，技能，上课能
调动起学生的积极性，取得良好教学效果就是好的英语教师
有些在校师范生和受培训教师对新的教学理念和理论知识
理解不深例如，有些教师只片面注重学生的兴趣，忽视了要
培养学生的英语学习的兴趣的目的，结果大量的教具、音像
图片、实物使学生的情绪亢奋，无法把注意力集中到英语学
习上这样的教学方式使英语教学流于形式，更谈不上学生的
学习意识的培养，良好学习习惯的养成和学习方法的形成在
当今教育改革的形势下，更多的人支持以学习者为中心、以
学生自主活动为基础的观念，提倡任务性教学的教学模式但
有些教师忘了活动的目的是让学生在任务体验中掌握语言，
使任务性教学成了无意义的纯粹的活动三、英语教学成绩滞
后的原因教师原因：(1)教学方法、形式有所变化，但还是
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