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主讲老师：何萍

第七章学前儿童想象的发展

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切。——爱因斯坦

01想象概述目录02学前儿童想象的发展的特点03总结

01想象概述

想象概述（一）想象的概念想象是人脑在一定刺激的影响下对已有的表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。

想象概述（一）想象的概念表象———想象的“原材料”是现实事物的反映想象是对客观现实的反映！

想象概述（二）想象的分类1.按照想象有无目的，是否需要意志力投入，可以把想象分为：无意想象有意想象

想象概述（二）想象的分类2.根据想象的新颖性、独立性和创造性程度不同，可以分为：再造想象：文字、图样—新形象创造想象：独立创造幻想：是创造想象的一种特殊形式，指与个人愿望相联系，并指向未来事物的想象。积极的幻想包括科学幻想和理想。消极的幻想指空想，即“白日梦”。

想象概述问题思考：老师讲《小红帽》，幼儿头脑中出现故事情景，属于那种想象？

02学前儿童想象的发展的特点

学前儿童想象的发展的特点（一）最初想象：1岁半到2岁儿童出现想象的萌芽，通过动作和语言表达1.记忆表象在新情境下的复活2.简单的相似联想3.没有情节的组合

学前儿童想象的发展的特点进入幼儿期后，儿童知识经验积累地更多，因此在他们的学习、游戏等活动中，想象越来越活跃。晨间活动时，一个小班幼儿拿一团橡皮泥要捏东西。老师问他：“你想捏什么？”他呆呆的望着老师不作声。等他将泥搓成一个长条，他告诉老师他想捏面条，过了一会儿他又把泥团成一个圆球说：“元宵、元宵！”这体现了幼儿无意想象具有什么样的表现？想象的目的性不明确

学前儿童想象的发展的特点在游戏中，一幼儿正在“当医生”，忽然看到别的小朋友在用纸“包糖果”，他就跑去当“糖果工人”，和小朋友们一起“包糖果”。这一案例，体现了无意想象有什么样的表现？想象的主题不稳定

学前儿童想象的发展的特点老鹰捉小鸡游戏中，本应以小鸡被老鹰捉住而结束，可幼儿同情小鸡，想象出让鸡妈妈和鸡爸爸赶来，把老鹰啄死，又救回小鸡。喜欢玩儿塑料插花的幼儿，能拼出各式各样的造型，而不喜欢的幼儿，造型相对单一，只能玩儿一会儿，就离开了。无意想象受情绪和兴趣的影响

学前儿童想象的发展的特点孩子听故事以想象的过程为满足孩子讲故事

学前儿童想象的发展的特点无意性表现：1.想象的目的性不明确，内容零散，无系统。2.想象的主题易受外界的干扰而变化3.想象受情绪和兴趣的影响4.以想象的过程为满足在教育的影响下，幼儿的有意想象开始发展

学前儿童想象的发展的特点4岁多的岚岚拿起画笔：“我画个小汽车。”小汽车画好之后，她又说：“我还画小红旗。”画好小红旗，她又开始画手绢。当她发现把直线画弯了，就自言自语：“不像手绢，像气球了。我就画气球吧!”可是，在画完气球后，她又念叨起来：“我画了个大圆脑袋，那我就画爸爸吧。”于是就在圆脑袋下面画个梯形当身体，在梯形旁边又添上两条横线当手臂。有意想象以无意想象为基础获得初步发展。

学前儿童想象的发展的特点（二）再造想象为主，创造想象开始发展幼儿的想象在很大程度上具有复制性和模仿性常常依赖于成人的言语描述、刺激物或实际行动

学前儿童想象的发展的特点创造性想象开始发展1.带有无意的自由联想性质；2.模仿中的小创造；3.情节逐渐丰富，数量和种类不断增加。中班，开始有一些创造性《我在月亮上荡秋千》

学前儿童想象的发展的特点（三）想象脱离现实幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言

学前儿童想象的发展的特点（四）想象有时和现实相混淆一位3岁的幼儿眉飞色舞地向同伴炫耀：“爸爸昨天从国外回来了，给我带来了一个好酷的奥特曼，和我一起玩了一个晚上呢！”实际上他的爸爸并没有回来，更没有带给他奥特曼玩具。这个孩子的想象有什么特点？他是不是在说谎呢？幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。

学前儿童想象的发展的特点1.把渴望得到2.把希望发生已经得到已经发生3.在参加游戏或欣赏文艺作品时往往身临其境

03总结

总结整个幼儿时期，幼儿的想象的特征是：以无意想象为主，有意想象开始发展；再造想象为主，创造性想象开始发展；想象脱离现实，想象与现实混淆

总结问题思考：如何培养幼儿的想象力？

感谢聆听Thankyouforlistening